《发展心理学》-课件设计（公开）.pptVIP

四、友谊的发展 （一）儿童对友谊认识的发展 短期游戏伙伴关系：（3―5岁） 单向帮助关系：（6―9岁） 双向帮助关系：（9―12岁） 亲密而又相对持久的共享关系：（12岁以后） （二）影响儿童选择朋友的因素 相互接近 行为、品质、学习成绩和兴趣相近 人格尊重并相互敬慕 人际交往中的协同关系 理想国际心理学院 www.L 五、欺负与被欺负 女生更多地使用言语和心理欺负，而男生则更多地使用身体欺负。 “竞争假设”理论认为，儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应。 “外部特异性假设”理论认为，儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖、戴眼镜、讲方言等。 依恋理论则认为儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因。 理想国际心理学院 www.L 第四单元 婴儿期的心理卫生 一、保证婴儿充足的营养和睡眠 二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋 依恋的培养——衡量母亲的教养行为的三个方面： 反应性：对儿童发出的信号积极应答 情绪性：对孩子笑、说、爱抚 社会性刺激： 三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿 对迟缓型婴儿教养的关键，在于让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境。 四、促进婴儿的认知活动 理想国际心理学院 www.L 第三节 幼儿期的心理发展（3―6岁 ） 第一单元 幼儿的游戏 游戏是幼儿期儿童的主导活动 一、关于游戏的理论 精力过剩论 精神分析论：通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。 练习论：对未来生活所必需的技能的排演和练习。 重演论：重演人类历史的发展过程。 娱乐论：获得愉快，以解除紧张、恢复健康。 认知论：游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。 理想国际心理学院 www.L 二、儿童游戏的发展 （一）儿童游戏的特点 1．婴儿的游戏特点 1岁以内的婴儿游戏是成人-婴儿游戏； 2岁婴儿的游戏是实物游戏； 婴儿末期以模仿性游戏为多。 理想国际心理学院 www.L 2．幼儿游戏的主要特点——象征性游戏 象征性地使用替代物进行假装游戏。象征性游戏的特征如下： （1）要有现实的替代物，替代物与实物形状有某种相似性。 （2）活动和操作与人们的有目的的行为有类似性。 （3）游戏的动机主要在于活动过程，而不重视结果。 （4）具有想像的特点。 （5）具有概括性质，在游戏中体现某一类活动的一般行为。 3．童年儿童游戏的主要特点 ：规则游戏 理想国际心理学院 www.L （二）游戏的社会性发展 1．独自游戏：婴儿期。 2．平行游戏：幼儿初期。 3．联合游戏：没有角色之分。幼儿中期和末期。 4．合作游戏：有组织，有一定目的，彼此协调合作。 理想国际心理学院 www.L 三、游戏对儿童心理发展的意义 游戏是促进儿童认知发展的重要途径 游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 通过游戏实现自我价值，体现创造性能力 培养健全的人格 增强体质 理想国际心理学院 www.L 第二单元 幼儿期的认知发展 一、言语的发展 （一）词汇的发展 1．词汇量的增加 年增加量最大的年龄段是3―4岁，增加率约为70% 2．词汇内容的丰富和词义的深化 3．词类的扩展 幼儿的词汇中具体名词和可见的外部动作词汇占绝大部分 理想国际心理学院 www.L （二）语法结构的发展 单词句→双词句→电报句→完整句 简单句→复合句 陈述句→多种形式的句子 无修饰句→修饰句 短句→长句 幼儿期是口头言语发展的关键期。 理想国际心理学院 www.L （三）口语表达能力的发展 1．从对话语向独白语发展 2．从情境语向连贯语发展 理想国际心理学院 www.L 二、记忆的发展 记忆容量：3岁3个，6岁6个 记忆发展特点 无意识记为主 → 有意识记 机械记忆为主 → 意义记忆 形象记忆为主 → 词的记忆 理想国际心理学院 www.L 记忆策略形成 记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆 的手段和方法。 记忆策略的发展： 没有策略，5岁以前； 过渡阶段，5―7岁，不能主动运用，但经过诱导可以运用； 能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。 幼儿能运用的记忆策略有： 视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆； 特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆； 复述策略 理想国际心理学院 www.L 三、幼儿思维的发展 幼儿期思维的发展特点——具体形象思维 （一） 具体形象思维的特点 具体形象性 不清晰性和易变性 词的符号功能 一定的计划性和预见性 理想国际心理学院 www.L （二） 抽象逻辑思维获得初步发展