(部编)人教语文2011课标版一年级下册韩颖·第一课时《端午粽》.docxVIP

10 端午粽 第一课时 黄石中心小学第一分校 韩 颖 指导老师：魏嘉丹 课时目标 1.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词，会写“午”等7个生字。 2.借助拼音，能正确、流利地朗读课文；通过想象画面，体会心情读好课文。 3.结合图文，联系生活实际，初步了解端午节包粽子的习俗。 教学重难点 重点：会读“端”等13个生字，会写“午”等7个生字；正确流利地朗读课文。 难点：想象画面，体会心情，朗读好第一自然段；积累词语，尝试用“一到……总会”造句。 教学准备 多媒体课件、小黑板贴 教学过程 揭题导入，认识生字，激发思考 出示图片，说说这是什么？（粽子）【板书“粽”，简笔画粽子】我们一般什么时候吃它?（端午节，板书“端午”） 2.端午节家家户户都要包粽子、吃粽子。今天,我们学习的课文，出示“10 端午粽”，就和粽子有关【板书“10”】 谁能先来读一读课题？表扬你读准了字音，请你带领大家再读一遍课题，好吗？全班——“10 端午粽”！ 瞧，这个课题，还藏着我们今天要会认的字。 出示“粽”，看一看这个读作？注意“粽是后鼻音zòng预备齐”。谁能给“粽”组词：粽子。那粽子是用什么做的？（糯米）哦，怪不得粽是什么偏旁？米字旁【板书:米字旁，全班齐读“米字旁”】。米字旁，一般表示和吃的粮食有关。想一想，平时你还见过哪些字？（可请生答。预设：“糕”“糯”……） 5.把生字“粽”带入课题，大家再读读——“10 端午粽”。读完后，你对这个课题有什么想问的？ （预设：端午节粽子有哪些？为什么端午节要吃粽子？……）【提取学生有价值性的问题，简要板书】 二、初读课文，认识生字 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的字，请教拼音小老师，多读几遍。 （一）检测字音 1.我们的粽子宝宝决定给大家送礼物，带来了一些生字朋友和你们认识，出示本课生字。 2.请小老师带读，并提醒大家要注意的字音。 3.同桌合作读生字：一人读一个字音，看谁读得又快又准？ （二）识记生字 1.还记得，我们的识字方法有哪些？（加一加、换一换、比较法、组词、猜谜…… ）这么多，那你是用什么好方法记住这些生字的？ 2.学生交流，教师相机归类引导。（预设：学生答“我用加一加记住间，门+日=间。”嗯，你说的真好，还给大家提供了一个好方法。今天的生字有许多合体字，很适合用加一加来记住！仔细观察，还有什么字也可以用加一加记住它？然后再提问：除了加一加，还有别的办法也能记住今天的生字朋友） 3.教师补充： （1）看，这是——“端”，可以组词（端午）。再认真瞧一瞧，“端”是什么偏旁？（立字旁）反应真快【板书，立字旁，齐读“立字旁”】。请大家再用你们的火眼金睛看一看，甲骨文的“立”，像什么？（一个人站在地上）对了，所以“立字旁”表示与站立、直立有关。如果坐得很直，可以叫——端正。现在就请你们带着端正的坐姿读一读这个词。非常好，同学们坐姿端正，精气神也好。像这样用动作来认识生字“端”的办法，我们可以叫动作识字。 （2）继续往下看，试一试你能不能看图来猜字？出示图片生字，说说这是什么字？（学生先后认识“ 粽 米 带 豆 肉”四个字，提问：原来，这四个生字说的都是——食物）看来，看图猜字也是记忆的好方法。 4.所以识字办法有很多，多想想，可以帮助我们牢记更多的字。现在我们的粽子宝宝要给你们设置难关了。去掉拼音，你们还会记得这些字吗？老师随便指，你们快速地读出来。 巩固生字 1.接下来，我们的粽子宝宝又领着生字朋友来到了火车上。咱们也一快去，读一读。火车火车往哪开？ 2.这回，调皮的粽子宝宝把生字朋友都藏到了词语里，咱们看谁读的准？男女生比赛，男生读第一行，女生读第二行。 3.如果生字朋友又跑到了句子里，你还会读吗？谁来读? 朗读课文，整体感知 1.请同学们认真朗读课文，读完后想一想：课文主要讲了什么？等你读好了，并且想好问题了，再用端正的坐姿告诉老师。 2.大家的坐姿真端正！看来你们已经读好课文，也想好问题了。那试一试能不能完成下面的这道题： 一到（ 端午节），外婆总会煮好（一锅粽子）。粽子是用（ 箬竹叶 ）、（糯米 ）和（ 红枣 ）包成的，真是十分（好吃 ）。人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人（屈原）。 （指名回答，再全班齐读） 3.看得出，你们刚才都有用心的读课文，想问题。那么在了解课文后，谁还能解答今天提出的疑问？（预设：端午节粽子有哪些？为什么端午节要吃粽子？……） 4.是的，同学们我们就要这样读书！不仅能提出问题，还能想办法解决问题。认真读课文正是解答问题的好办法。下面，就让我们来学习第一自然段， 四、学习第一自然段 出示段落：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 1.谁能