(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编版一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计.docxVIP

部编版小学一年级下册《古对今》第二课时教学设计 执教：江凤仙 教学目标： 读对韵歌，认识“晨、霜、细”等7个生字：会写“李、香”两个字。 通过朗读，认识“朝霞、夕阳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”5个词语，借助图片和动画理解这些词语。 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习课文和生字 (学生) 一、游戏引题： 听说一（5）班的小朋友上课认真听课，积极举手发言。 现在江老师就来证实一下，老师带来了一个游戏叫词语对对碰。小耳朵听清楚了。“我来说，你来对”云对（），鸟对（）柳绿对（）方对（），严寒对（），春暖对（）。 师：哇！你们真是名不虚传。 师：上节课，你们语文老师已经带你们一起学习了第6课的第一小节，这节课，我们继续学习6.《古对今》并板书。 师：今天，青蛙王子也来到我们的课堂，它想带我们去欣赏美丽的大自然，但去之前有两个小小的要求：1.会认读文中的生字。2.会准确地读通课文，您们能做到吗？生：（能） 过度：那赶紧行动起来吧！大家翻开课本P56，自己认真地读一读吧。 二、初读课文，扫清生字。 读好的同学将书反扣在书桌角落，人坐正，手放平。（表扬一个前面的同学） （点击课件）瞧，词语宝宝来了，大家像老师这样读一读。 （拼音一遍，字两遍，词语两遍） 生字宝宝的伙伴已经回家了，只剩下生字，你还认识它吗？全班同学一起读一读。 哇！这些生字好难记哦！你们觉得哪个生字最好记，是用什么办法记住它的？举手告诉大家。 （说到“杨”字时）老师也想教大家认一个：昨天我在超市的柜台上看见一包杨梅干，“杨梅干”的“杨”字就是我们今天要认识的生字。我赶紧用手机拍下来。 其实，从生活中识字也是一种很好的识字方法，比如，把你们吃过、用过的包装袋上的字剪下来，贴在本子上，就成了一本识字册。 今天，老师带了一本我们三官堂小学班上学生制作的识字册，给大家看看。（翻几页），你们也可以用这种方法识字，用这种方法识字效果可好了。 大家交流识字的方法可多了，你们是不是已经记住了，（点击课件）我们再来读一读生字。 （点击课件）青蛙王子要带我们过“字”桥，谁来过？ 师：你来、你来…… 师：你们真了不起，你们还想不想再来（想） （点击课件）再来一遍。 三、学习第二小节。 师：过了河，青蛙王子就要带我们去看风景了，这些风景全部藏在对子里头，我们一起来读一读。 我发现这两组的小朋友读得特别认真（好），我们请一、二组的同学读，三四组的小朋友要认真听哦。 你们读得很标准，三四组的也来表现表现吧！你们读得真好听。 欣赏风景 青蛙王子要带你们去欣赏风景了，你最想去看什么风景？ 雪：看，雪纷纷扬扬地从天上飘下来了。 霜：天气好冷啊！，你看叶子上结满了小冰晶，这些小冰晶就是霜。 和风和细雨一起来了，你们认真看，细雨都被和风吹斜了，你知道和风是什么风呢？（大风、狂风、还是微风） 朝霞和夕阳：老师把朝霞和夕阳都请来了。夕阳是什么时候的太阳呢？（傍晚）你知道朝霞是什么吗？告诉你们朝霞是早上被太阳染红的云彩。 欣赏了这么多美丽的风景，我们再读这节对子歌的时候，一定能读得更好。来我们全班一起美美地读第二小节。（全班读） 评价：在你们的朗读声中，我仿佛看到一幅幅美丽的画面。 听了你们的朗读，老师也想读一读。（师表演读） 接下来，我们玩个对子游戏。 老师说，你来对。 晨对（）…… 谁来考考老师 ……（举手的同学一起出题，其他同学认真听。） 师：老师厉害不厉害（厉害） 师：读了这么多遍，你们会不会背啦。（会） 师：那我们闭上眼睛（老师也闭上）来试试。 师：你们的记性真好！ 观察对子的特点： 这节对子除了风景美，还有什么特点？ 单个字对单个字 两个字对两个字 如果说有个“对”字， 四、学习第三小节 师：青蛙王子说第三小节的对子里也藏着一些美丽的景物。大家打开书自己试着读一读。 师：读好的同学像这位同学一样把书本反扣在桌角。谁愿意给大家读一读。（请两个） 师：我们全班一起读一遍。 师：青蛙王子看大家读得这么认真，她想带大家去欣赏两处风景. 莺歌燕舞：你看，一只黄莺在树枝上快乐地唱歌，燕子在空中翩翩起舞。（像这样的情景就叫“莺歌燕舞”） 鸟语花香：你看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？（小鸟在干什么：唱歌。我猜她在唱春天多美好！花儿多么香！像这样的画面就叫“鸟语花香”） 多么美丽的画面啊！让我们一起美美地读一读第三小节。 青蛙王子想听听女生的朗读，男生认真倾听。 江老师想听听男生的朗读，请女生认真听。 男生读得很响亮，女生读得优美。如果合起来读相信会更好。来齐读一遍。 评价：你们读得很可爱。 读对子的时候如果一边拍手一边读，肯定会更好听。 师生对拍（加上拍手的节奏，太好听了。） （点击课件）来，用上拍手节奏，我们