(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编人教版一年级语文下册第13课《荷叶圆圆》第二课时.docxVIP

人教版语文一年级 《荷叶圆圆》教学设计 总课时：2课时 第 二 课时 执教者：张楠 一、教材简介： 《荷叶圆圆》是部编人教版语文一年级下册第六单元第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念： 　 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析。依据课改精神，以学生为主体，提高语文素养，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 3.在朗读课文中，培养学生语感。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 四、教学目标： 1.会写“美”。能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“蹲、展开”等词语的意思。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 五、教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。 六、教学难点： 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话,背诵课文。 七、教学准备： 生字卡片、多媒体课件、图片。 八、教学过程： （一）复习导入 1.带拼音读词语。（齐读） 2.去掉拼音读词语。（开火车读）。 3.写易错字（书空写） 【设计意图：在这一教学环节中，我实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复，并采取多种形式复习第一课时所学的字词，达到巩固字词的音和形。】 （二）回顾课文 1.昨天我们认识了这么多生字宝宝，今天我们继续来学习第13课《荷叶圆圆》，会学习的孩子可以拿出自己的魔法棒跟老师一起写，齐读课题。 2.老师也想来画一片荷叶，你们想看吗？谁来说说这是一片怎样的荷叶？(师画荷叶，生描述） 3.请同学们把书翻到70页，找一找，课文中的哪一句话是描写这片荷叶的？ 4.句式训练。 【设计意图：在这一教学环节中，我实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复，并采取多种形式复习第一课时所学的字词，达到巩固字词的音和形。】 （三）探究学习 1.这圆圆的，绿绿的的荷叶你们喜欢吗？还有很多朋友也和你们一样喜欢这美丽的荷叶，他们是谁呢？（贴图） 2.谁能用这样的句式把荷叶的这些小伙伴都说出来呢？ _____、 _____、 _____和 _____都喜欢荷叶。 3.这四位朋友中，你最想了解哪一位朋友，看看它为什么喜欢荷叶，请你找到它所在的那一段，读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你竖一个大拇指，如果哪里读错了，请认真听你同桌给你的建议。（同桌读文） 4.你最想了解哪个小伙伴？读出那一小节。（指名读） 预设一：小水珠 (1)小水珠为什么喜欢荷叶？（小水珠把荷叶当成了摇篮。）（出示词卡“摇篮”） (2)小水珠是怎样待在荷叶上的呢？（躺） (3)小水珠舒服地躺着，它还干什么了？（眨着亮晶晶的眼睛）。 讲解“晶”和“亮晶晶”（出示词卡“亮晶晶”） (4)那你觉得这亮晶晶的小水珠怎么样呢？（可爱、漂亮......） (5)那谁愿意来读一读这一段？（指名读） 预设二：小蜻蜓 （1)小蜻蜓为什么喜欢荷叶？(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”) （2）为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪？（荷叶平平的，大大的） 讲解“坪”（出示字卡）。坪是什么意思呢？（平坦的场地） 总结认字、理解字义的方法。 (3）小蜻蜓轻盈地“立”在荷叶上宛若一个亭亭玉立的少女在翩翩起舞，它还做了什么动作？（展开透明的翅膀） 讲解“透明”（出示词卡） （4）让我们一起来做那只展开透明翅膀的小蜻蜓，起立，张开双臂，齐读这一段。 预设三：小青蛙 （1）小青蛙为什么喜欢荷