人教版五年级上册数学广角植树问题例1教学设计.doc

PAGE PAGE 1 植树问题（两端要栽） 【教学内容】 人教版五年级上册第106页、109页例1和相关练习。 【教学目标】 知识目标： 1、利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。 2、让学生合作探索、讨论、交流，使学生发现并理解植树问题（两端要种）的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。 【能力目标】 1、让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一些解决问题的方法和策略。 2、通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化复杂为简单和一一对应的数学方法。 【教学重点】教学重点：引导学生发现棵数与间隔数的关系。 【教学难点】理解间隔与棵树之间的规律并运用规律解决问题。 【教具准备】教学准备：课件、学生用尺子、表格等。 教学过程： 猜谜语引入，导入新课。 二、解题设疑 提出问题。 1、环保教育，导入新课。 课件出示课文106页中的图： 师说：每年3月12日是植树节，植树造林，保护环境，人人有责，光明小学的学生在植树节组织了植树活动，现在让我们一起去看看吧！ 2、尝试解题，制造悬念。 黑板上出示：例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ 读题，从题中你知道了哪些信息？ 说一说： “一边”、“两端要栽”的含义？（板：两端要栽） 小结、析题意。 “全长100米”是指小路的总长；“一边”是小路的一侧，指左边或右边；“每隔5米栽一棵” 是每两棵树之间的距离，简称“间距”或“间隔长“两端都栽”就是起点和终点都要栽的意思。 让学生进一步感知“两端要栽”、“间隔长”“间隔数”的含义。 （4）算一算：一共需要多少棵树苗？ （5）反馈答案： 方法1：100÷25＝20（棵） 方法2：100÷25＝20（段）20+1=21（棵） 方法3：100÷25＝20（段）20-1=19（棵） （6）师提出疑问：现在出现了三种答案，到底哪种答案是正确的呢？（每种答案都有不少的支持者）用什么方法来验证？ 三、合作探究，发现规律。 1、师用课件出示下表说：同学们想的方法真多，我们可以选择画线段图来验证。但是100米这个数字有点大，不好验证，怎么办呢？在遇到比较复杂的问题时，我们可以先用比较简单的例子来研究、验证。如本题中假设路长只有5米、10米、15米、20米……每5米栽一棵（两端都栽），可栽几棵呢？下面我们一起来画线段图 1、先明确表意，再让学生在轻柔音乐中探索完成上表中内。 2、全班交流汇报表中内容。 3、小组讨论：总长、间距和间隔数之间有什么关系？间隔数和棵数之间呢？ 4、学生交流展示讨论结果。 （1）出示下表交流汇报总长、间距和间隔数之间的关系。并借助表中数据，帮助学生理解这一关系的意思。（板书：总长÷间距＝间隔数） （2）出示下表交流汇报间隔数和棵数之间的关系。并借助表中数据，帮助学生理解这一关系的意思，但关健让学生理解为什么棵数比间隔数多１，渗透对应思想。 （板：间隔数＋１＝棵数） 5、教师小结。 对这个规律有没有不同意见？有没有不同说法？ （2）填一填，反馈规律。 总长÷ 间距＝间隔数。 间隔数＋１＝棵数。 （　　　）×　间隔数　＝总长 棵数－１＝（　 　　） 总长 ÷ （　 　　）＝间距 （ 　　）－（　　　　）＝１ （一）回归疑问，初用规律。 以表格的形式摘要出例题1 的重要信息后，师说：现在我们用刚得到的规律来验证一下课前同学们做例题1的解法，哪种正确呢？说说你是怎样想的？ （二）基础练习，再用规律。 师：同学们真能干！其实我们的生活中还存在着许多类似植树问题的现象。 1、说一说，生活中有哪些情况类似植树问题的呢？说明在数学上，我们把这类问题也归为“植树问题”。 2、巧用规律，解决生活中类似问题。 （1）请你选一选： 这排礼炮共有29个间隔，合( )门礼炮。 ①.28门 ②.29门 ③.30门 （2）下面哪个算式是正确的？ 一列共有25张凳子，有( )个间隔。 ①.25+1=26个 ②.25个 ③.25-1=24个； （三）深化练习，拓展规律。 课本第109页。 四、课总结，理顺知识。 1、质疑。 2、你在这节课中有什么收获？ ３、教师总结延伸：假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！ 线路一侧 两端都栽 棵数=间隔数+1 间隔数=棵树-1 总长=间隔数×间距间距=总长÷间隔数 总长=间隔数×间距 间距=总长÷间隔