人教版四年级上册第十五课《猫》教学设计.docxVIP

《猫》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。 2．感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。 3．懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。 过程与方法： 1．通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 2．和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3．培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。 情感态度与价值观： 认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。 二、 教学重难点 教学重点： 通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。 教学难点： 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。 三、教学策略 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略： 1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。 2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 四、教学过程 联系生活，建立情感 师：哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 生：回答 师：小结 师：有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文《猫》。 多媒体出示课题。 （二）初读课文，理清脉络 师：请同学们读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。 生：读 师：检查一下同学们预习的情况，出示生字新词。 生：举手起来认读。 师：同学们认识了生字、新词。刚才同学们也读了课文，同学们想一想：1、课文可以分为几个部分？怎样分的？2、每个部分主要讲了什么内容？（多媒体出示问题） 生：思考，依次回答问题 生1：课文可分为两个部分，第一部分（1—3自然段），第二部分（4自然段） 师：同学们有不同的分法吗？ 生：没有 生2：第一部分写猫的性格古怪，第二部分写小猫可爱、淘气。 师：有没有不同的看法。 生：没有 师：在多媒体课件上演示 品读课文，体会语句 师：请同学们细读第一部分，体会猫的性格古怪主要体现在哪些方面？试着用文中的句子或词语来回答。 生1：从“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”这句话可以看出猫老实的性格特点。 师：出示生1读的这句话，和同学一起分析。总结：老实 生：从“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话可以看出猫贪玩的性格特点。 师：出示生2读的这句话，和同学一起分析。 师：从哪些地方可以看出它贪玩？ 生1：任凭······也······ 生2：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？这个反问句可以看出。 师：总结。请学生用“任凭······也······”造句，把反问句改成陈述句。 生：任凭他怎么说，我也不相信那是真的。 生：说它贪玩吧，的确是呀，一天一夜不回家。 师：还可以看出猫有哪些性格特点。 生：从“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”可以看出猫尽职的特点。 师：从哪些地方又可以看猫的尽职？ 生：非……不可…… 生：屏息凝视 师：总结 师点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 说老实吧，它的确……；可是……；说这贪玩吧，的确是呀……；可是……。 （1）比较读，体会两种句式语气有什么不同？ 第一组： ①说它老实吧。②它很老实。 第二组： ①说它贪玩吧。②它很贪玩。 “说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样） （2）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些