人教版四语上《世界地图引出的发现》教学设计（石美瑞）.docVIP

8*世界地图引出的发现 教材分析： 　　　本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。 　　　故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。 　　　上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。 学习目标： 认识文中的7个生字，理解词义。 正确、流利、有感情朗读课文，了解故事内容。 学习作者留心观察周围事物，养成勤思好问的习惯。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。 教学重点：理解课文内容，了解魏格纳发现的过程。 教学难点：学生对地理知识的了解。 一 导入新课 法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？这节课让我们走进第8课。 齐读课题，（课件出示）地图，了解地图上的分布。知道七大洲、四大洋的位置，特别指明非洲和南美洲的位置。 二 学生整体感知课文内容 1 同桌互读课文。检查生字学习，出示词语。 2 快速读课文。文中讲了一件什么事？ 三 自学提示一 〈一〉默读2~5自然段。 1、魏格纳在观察地图时发现了什么？（用 划出来） 魏格纳提出了一个崭新的奇想是什么？（用~~~~~~划出来）反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思， 3、魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？（并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。） 板书：仔细观察、认真思考 四 学生汇报。老师点拨。 师过渡： 魏格纳有了想法后做了什么？ 五 自学提示二 1、魏格纳有了奇想后做了什么？板书：反复考证 魏格纳发现了一个什么重要证据，证明他的假想是正确的 。 默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。 浩如烟海：可以看出魏格纳在查找资料的过程中就像大海捞针一样困难，但她没有退缩，终于找到了证据。可见他所付出的困难与艰辛。 六 课堂小结 魏格纳一个不经意的发现，在他仔细观察、认真思考、反复考证的努力下有了震惊地质界的大陆漂移学说。希望同学们做一个生活的有心人，去发现探索大自然的奥秘。 七 拓展 1你觉得魏格纳成功靠的是什么 ？ 2 你还知道哪些科学家坚持不懈的故事？ 八 课外作业 1、收集有关“大陆漂移”学说的资料，与同学交流。 2、用自己的语言简要的复述故事。 板书设计： 8* 世界地图引出的发现 魏格纳 仔细观察 认真思考 坚持不懈 大陆漂移 反复考证 教 学 反 思 从教学设计来看 ，本节课从学生实际出发，设计难易程度适中，按照新课标要求，以学生为主体，以略读课文的目标要求，按问题引领学生自主学习课文。但从教学现场效果来看，学生在回答问题时所表现的“说话无条理，答非所问”等现象，是我在设计时未考虑到的，是备课中的失误。