四年级上学期17、长城（说课稿、教学设计）.docxVIP

《长城》说课 一、?????说教材 《长城》是人教版语文四年级第五单元第一篇课文。《长城》是本单元的重点篇目，这篇是精读课文，第一课时是整体感知课文内容并扫除阅读障碍。 本单元是以“世界遗产”为主题，主要是让学生观赏我国的“世界遗产”，通过读课文，想象描写的情境，留心文章的表达方法。 基于以上的教学思路，我将从知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标对本节课所要达到如下的教学目标： (1)???????掌握本课的8个生字，正确读写“崇山峻岭、嘉峪关”等词语。 (2)?????????引导学生进行图文对照，学习由远及近、由整体到局部的观察方法，培养学生观察事物的能力和良好的观察习惯。 (3)?????通过自由读、分角色读和合作读等方式，激发学生的民族自豪感和爱国意识。 下面我将侧重谈谈我对这节课教学重难点的处理： 本课的重点的是指导学生图文对照，了解课文的表达方法。 二、?????说教学方法 科学合理的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果，达到教与学的和谐完美的统一。 在教法上，我采用讲授法、点拨法来实现本课的重难点。讲授法有利于传授系统的知识，充分发挥教师的主导作用；点拨法能够引导学生思考并激发学生的积极性。学法上，要体现“学生是学习的主体，把学习的主导权交给学生，积极倡导自主合作的学习方式，我主要采用讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“动笔墨不读书?”好学习习惯。 三、?????说教学过程 为了完成教学目的，解决教学重点，突破教学难点，本课按以下四个环节进行： （一）、激趣导入，观察插图，了解图意。 谈话导入，激发兴趣 在月球上能用肉眼看地球，能看见的唯一建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书） 这两幅图都画有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？（长城）高大坚固??长??弯 （二）、初读课文 1、自由读课文，说说彩图意。彩图分别与文中的哪些自然段相对应。（第一幅图和第一自然段对应） 2、讨论： 课文三、四自然段为什么没有图片与之对应？后两节分别写了什么？ 1、??反馈并总结 2、???给文章的自然段分别拟四个小标题。 （三）、图文对照，在读课文。 思考一：远看长城是怎么样的？学习第一自然段“远看长城像一条长龙……”（远景图） 思考二：列数字“一万三千里”对说明长城有什么好处？更准确、让人信服 1、??远观图和近景图，想想作者此时看到了什么？ 2、?根据文意和搜集的资料展开想象。说说人们怎样用城台、垛口、瞭望台和射口传递信息，进行防守和打击敌人的？ 3、????默读课文3自然段。想想古代人民修建长城的艰难有哪些？文中说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？ （四）、总结全文，回归整体。 1、结合彩图复述内容。 2、有感情的读课文。 四、说板书设计 《长城》教学设计 一、观察彩图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。　　　 2、观察彩图。（打出幻灯片）　 （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）　 （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）　　 二、初读课文，了解文意。　　　 1、自学生字新词。　　　 2、想一想，课文各节分别讲了什么内容　　三．图文结合，说一说。　　　 1、说说生字新词。　　　　　 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)?智慧(hui)　气魄(po)2、理解字词。　　　　 （1）????教师讲解 （2）????山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。　　　　　 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。　　　　　 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位　 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。　　　　　 条石：长方形的石块。　　　　　 方砖：正方形的砖块。　　　　　 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。　　　　　 了望口：指用来了望的口子。 了望：从高处监视敌人。　　　　　 射口：射击用的口子。　　 城台：城