第六章思想政治教育过程和规律.ppt

第六章 思想政治教育过程及规律 第一节　人的思想品德的形成与发 展过程 一、思想品德及其结构 1、思想品德的涵义：是人们在一定的思想指导下，按照一定社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。思想品德作为一种社会意识，是社会存在的反映，受到一定社会的政治经济制度以及发展状况的影响及制约；在阶级社会里，是一定阶级的思想道德体系在个体身上的具体体现，具有鲜明的阶级性。 2、思想品德的结构 思想品德结构是指人的思想品德的各个构成要素及其相互联系、相互作用的方式。 思想品德结构的内涵是一个以“三观”为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。 心理子系统包括认识、情感、意志、信念等因素，人的心理是思想品德的基础。 人的心理是思想品德的基础 首先，人的心理是思想品德形成的发端； 人的心理现象是由人的心理过程发展到个性心理特征。 其次，人的心理是思想品德形成发展的动力； 人的需要引发动机，人的行为是由动机支配的 。在人动机形成过程中，人的认识、情感、意志等心理因素起着重要作用 。（人的心理过程） 再次，人的心理也是思想品德形成的条件。 人的兴趣、性格、气质、态度等心理因素都程度不同地影响着思想品德的形成和发展，是思想品德形成的必要条件。 （个性心理特征） 思想子系统 思想子系统包括世界观、人生观、价值观、政治观、道德观等。 思想子系统在思想品德结构中居于十分重要的地位。 第一，思想是思想品德的核心要素。(思想观念制约着心理 ，思想又支配着人的行为 ） 第二，思想是思想品德的社会内容。 第三，思想因素决定着思想品德的性质和方向。 行为 子系统 行为在思想品德结构中占有相对独立的重要位置。 第一，行为是思想品德的外在标志。 第二，行为习惯是思想品德的客观内容。 第三，培养良好的品德行为是思想政治教育的直接任务。 心理、思想和行为三个子系统的关系 1、心理、思想和行为三个子系统不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响、相互转化、相辅相成的。 2、人的思想品德一般是按照心理—思想—行为习惯的顺序，由简单到复杂、由不稳定到稳定，由不完善到完善逐步发展的 。 3、在思想品德形成和发展的过程中，“三观”居于核心地位，对心理、思想和行为起着总的指导作用。 总结：思想品德结构是以“三观”为核心的心理、思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能相互联结而构成的三维立体结构。 二、人的思想品德的形成发展过程 （一）外部制约过程：社会环境和思想品德作用与反作用的过程。 社会环境是人类赖以生存和发展的各种外部条件的总和。一方面，社会环境通过社会实践影响制约每个个体，另一方面，个体在一定的思想品德影响下的社会实践活动又反作用于社会环境，积极地、能动地改造社会环境。 社会环境对人的思想品德的形成发展所产生的影响是以人们的社会实践为中介而实现的。（通过人的主体活动和人际交往等实践形式 ） 人的思想品德形成与发展的外部制约过程是社会环境对人的思想品德的决定作用和人对社会环境的主观能动作用以社会实践为中介而构成的双向互动过程。 二、人的思想品德的形成发展过程 （二）内在转化过程：知、情、信、意、行均衡发展和从知到行的转化过程。 知，即思想品德认识（先导）。 情，即思想品德情感（催化剂）。 心理过程 意，即思想品德意志（内在条件）。 信，即思想品德信念（关键）。 行，即思想品德行为（外在表现和综合） 心理特征 三、人的思想品德形成与发展的规律 人的思想品德形成与发展的规律：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。 （一）人的思想品德的形成与发展是在社会实践基础上主客体因素相互作用、相互协调的结果。（主体的选择、吸收，主客体的相互作用） （二）人的思想品德的形成与发展是主体内在的思想矛盾运动转化的结果。（内在的矛盾和外在的矛盾） 第二节　思想政治教育过程的特点及基本环节 思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想实际状况，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。 1、思想政治教育过程是一种实践活动（体验）过程； 2、思想政治教育过程是一种有目的的活动过程； 3、思想政治教育过程是一种是教育者与受教育者共同参与、相互作用的过程。 一、思想政治教育过程的基本要素 教育者 1、教育者（教育主体）：是指在思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体。教育者在思想政治