国小自然科教师对科学史融入教学之态度（Ⅱ）晤谈研究.docVIP

PAGE PAGE 31 國小自然科教師對科學史融入教學之態度(Ⅱ)：晤談研究 許良榮 侯志洋 摘 要 本研究以個別晤談方式深入瞭解國小自然科教師對科學史融入教學之態度，受訪教師由先前研究(侯志洋、許良榮，民91)之樣本中選取高、中、低分組共十四位。主要晤談內容為對於「科學與歷史之相容性」、「過時理論之教學價值」、「科學家不當行為之教學問題」、「科學史之教學資源」以及「科學史之教學功能」的觀點。研究結果顯示受訪教師大多持有素樸的觀點，並未能提出具體的或特定的理念，而受訪教師思考的途徑常由教學中出發，考慮教學實際的層面。在教學中使用科學史為教學內容時，其目的主要以引發學生學習興趣為主。另一方面，呼應先前研究的調查結果，晤談結果顯示教師們普遍缺乏科學史相關知能，因此如何提升教師的科學史之專業素養，是未來師資培育機構應予謹慎思考的問題之一。最後本研究討論科學史融入教學時應注意的問題並提出建議。 關鍵字：國小教師、科學史、晤談、教學的態度 壹、緒論 一、研究背景與動機 當今我們所處的環境已由現代主義的世界觀跨入後現代的繽紛場域，泰勒(Tyler，1949)線性系統觀的課程設計典範也逐漸被後現代的課程觀所取代。後現代課程理論學者Giroux(1994)受到文化研究的影響，主張課程工作者發展一種跨越邊界(crossing border)的策略以為因應，稱為邊界教育論(Border P