《母鸡》--教学设计.docVIP

. ..... 《母鸡》教学设计 [设计理念] 　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。 [教学目的] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3、感受作者对母鸡的情感经历。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 [教学重点] 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 [教学难点] 学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。 [教学准备] 学习单 [教法与学法] 师：引导教学法 生：自主、合作、探究相结合 [教学过程] 　一、成语填空 导入新课 　1、课件出示 “（）飞蛋打 （）毛蒜皮 （）犬不宁”等成语 指名回答 说说你有说什么发现？ 都是有关鸡的成语 　2、正巧我们今天要来学习一篇文章，题目就是《母鸡》 读题引出新课 　二、初读课文 整体感知 课前老师检查了同学们的预习单，屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。 请看，谁能读正确，指名读，当小老师领读。 （一）检查预习 巧过字词关 （课件出示） 啼叫 欺侮 慈爱 鸡雏 如怨如诉 颤颤巍巍 一撮儿毛 挺着脖儿 查字典，理解词语：颤颤巍巍 如怨如诉 趁其不备（小组形式） （二）理清文章脉络 读阅读导语明确学习任务 1、作者对母鸡的态度前后发生了变化，找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。 　　　　　　　　　　　　　一向讨厌 学生汇报，板书　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　不敢再讨厌 从什么时候开始有了这样的改变？（看见了——第四自然段） 这一段话在文中起到什么作用？——承上启下 过渡段 4、“一向”是什么意思？（一直、一直以来） “一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？ 三、再读课文，品味语言，体会情感变化 （一）体会讨厌之处 　自主学习1-3自然段，思考老舍讨厌母鸡的理由。可以边读边划出让你感触深刻的词句，在课文空白处写写感受。 （1）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人 指导朗读，指名读，生评价，再读 （2）抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 （3）抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 写法指导：同学们，你们有和作者一样的经历吗？你现在喜欢的小动物，曾经也像母鸡一样令人讨厌。 作者通过细微的观察，抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。我们能否学着老舍先生的写法，抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢？ 小练笔：我一向讨厌—— 点评注意：1、必须抓住一处特点 2、语言风格 3、为后面不再讨厌做铺垫 （二）品读尊敬之处 1、这么令人讨厌的母鸡，后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了？他的感情为什么会发生变化的？课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。 课件出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 2、研读5-9自然段，思考母鸡的负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪？请小组选择母鸡最打动你们的一种品质展开交流，互相补充，完成学习单 3、、小组汇报，全班交流 指导交流步骤：记录下交流成果，组长组织汇报，组员补充，其他组补充，体会情感，朗读展示 汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。 勇敢、负责： 句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 慈爱、负责、辛苦： 句3：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天