师爱是开启学生心灵的金钥匙.docVIP

师爱是开启学生心灵的金钥匙 教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核心，是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的教育。俗话说：“打铁先要自身硬！”“学高为师，身正为范。”车尔尼雪夫斯基也曾经说过：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。” 我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动，诚实善良、守承诺、讲信用，有责任感、有上进心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就应该是这样的人。所以说班主任要具备高度闪光的人格魅力，要“行的端，做得正。”要求学生讲文明、懂礼貌，要求学生讲究卫生、爱护环境，那么自己就应该首先做到。 我认为在众多道德品质当中，班主任的人格魅力，主要靠爱心来彰显。可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。班主任必须博爱：真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。这就意味着班主任要平等对待每一个同学，不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子，然后区别对待。所谓的“好”学生我们要爱，所谓的“坏”学生我们更要爱。而且，我提倡对所谓的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生更需要爱。要知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一次抚摸”，都足以激起他们心中的千层巨浪，足以改变他们对外界人、事、物的种种偏激的看法，千万不要小看爱的力量！ 对此我深有体会。记得三年前，我刚到中心校时，接的是一个毕业班，而且只剩一个学期就毕业了，从任课教师的口中得知，这是一个乱班，科任教师上课时都很头疼。当得知这个消息后，说实话，我从心眼里极不情愿接这样的班，毕竟自己没有什么经验，怕做不好自找苦吃！但后来又一想，自己毕竟还年轻，应该接受这样的挑战，于是，我满怀信心的接下了这个班。接班的第一天还算可以，一切在风平浪静中度过，我想也许是因为刚换了班主任，学生对我还不太了解的缘故吧！但不管是因为什么，毕竟大家做的还不错，我心里暗暗高兴。可没让我想到的是，第二天班里就出了问题。我在上第一节数学课，班里有个男同学竟低头偷偷的吃零食。一个六年级的学生在班主任课上竟公然吃零食，这要是不制止，那长此以往还了得！不过后来又转念一想，他毕竟知道偷偷的吃，也就是说在潜意识里他知道这样做是不对的，这就说明他并不是无药可救。于是我制止了他后，就继续讲课，下课后，我马上回办公室泡了一包方便面。然后，把他叫到办公室。我叫他的时候，他很不满意，极不情愿的往外走——懒懒散散、拖拖沓沓。到办公室后，往门口一靠，眼神中夹杂着不屑与“无所谓”！那意思就是说：“小题大做，我就这样了，愿意怎么的就怎么的！”我就从心里暗暗发笑，他一定是以为我要批评他了。 我拽来一把椅子，让他坐下，他很吃惊，不过还是坐下了。我问他：“早上没吃饭吧，起来晚了？”不等他回答，我又说“总吃这些辣的豆制品不好——伤胃。老师就有胃病，还是慢性胃病，难受着呢！不好治。以后再晚的话，就等下早自习到我这里来冲方便面吧。”后来我就把方便面端给他，他不接受。 “咋的，对老师有什么看法和意见？”“没有。”他回答到，而且言语上支支吾吾，“没有就吃！我先去班里看看，等我回来必须完成任务！”他没再推辞。当我起身刚要走出办公室的时候，他声音很小的对我说了一句：“谢谢你，老师！”虽然声音很小，但我却听得很清楚，我摸了摸他的头，冲他会意的笑了一下。过后，我通过向班里同学进行了解，才知道他就是班里的捣蛋大王——胡志伟，他的“名气”很大，在接班前我对他就早有耳闻：他的特点是以和老师辨理为乐，课上老师前面讲，他在后面讲，吃零食、随便下位更是家常便饭。我听科任老师说，他和老师辨理的时候，总能在很短的时间里抓到老师说话的漏洞给老师以反击，当然，有时候他抓的漏洞，讲的道理是站不住脚的，但是他就能越说越起劲，精神头十足。而且只要进到办公室就好像是善斗的公鸡，全身的每一个细胞，每个汗毛孔都活跃起来。所以班里同学给他起了个绰号，叫他“胡有理”。现在来想，他应该属于那种有强烈攻击欲望的的问题生。当时我深知，仅凭那次泡面就想转变他，对于他这种学生，那是根本不可能的，但毕竟还是换来了一句谢谢，这就说明我已经敲开了他心灵的大门，为接下来转变他的工作奠定了坚实的基础，于是我对他设计了转化方案，联合科任老师力量，联合家庭力量转化他。 那段时间，我凭的就是执著、热情和爱：冒雨到他家访问；在作文评语中我写到要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习数学，我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母岁数都很大，家中兄弟三个，他是家中的老三，父亲在外地打工，母亲又没有什么文化，无暇照管他的学业，更谈不上什么思想沟通了，所以造成了他这种逆反心理。