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PAGE PAGE 5 实施“精加略“教学，促进学生发展 工作单位：北京市昌平区昌盛园小学 作者：李满义 通信地址：北京市昌平区昌盛园小学 邮编：102200 邮箱： HYPERLINK mailto:pgmanyi@163.com pgmanyi@163.com 电话实施“精加略“教学，促进学生发展 文章摘要： 从2008年至今，我参与跨越式课题研究已近四年，通过学习、培训，做课， 聆听专家的指导与评价，跨越式教学模式已深深地融入了我的教学之中。随着不断的教学实践，我越来越深刻地认识到跨越式教学对学生发展所产生的巨大影响。特别是近两年，我尝试了跨越式教学所倡导的“精加略“的课堂教学模式。这一课型呈现给学生的是一种新的学习方式、新的学习方法，它可深化学生对课文主题思想的理解；可提高学生的思维水平和语文技能；可拓展认知面，培养综合能力。精加略教学让学生受益无穷，值得大力倡导于实践。今后，我将在这片沃土中，不断耕耘，不断探索。相信，未来的日子里，我一定会收获到更多的精彩与欣喜！ 关键词：实施； 精加略； 促进； 发展 正文： 从2008年至今，我参与跨越式课题研究已近四年，从初步了解，参加培训， 到多次做课，聆听专家的指导与评价，跨越式教学就像一颗种子，深深地种在了我心灵的沃土之中。随着不断的教学实践，我越来越深刻地认识到跨越式教学对学生发展所产生的巨大影响。特别是近两年，我尝试了跨越式教学所倡导的“精加略“的课堂教学模式。这一课型呈现给学生的是一种新的学习方式、新的学习方法。它需要教师在单元主题中，或在单元主题外，寻找到与本课有联系的课文。两篇课文中，一篇精讲，一篇略讲。教师要对两课内容进行比较、整合，找出结合点，进行精心的设计。它注重引导学生抓住课文的重点，用比较、联系的眼光去分析课文、感悟内容、掌握语文技能。实践中，我深深体会到，实施”精加略“教学，可促进学生多方面的发展。 一、实施“精加略“教学，可深化学生对主题思想的理解。 新的语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义 思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。通过学习课文，帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，是每一位语文教师的重要任务，而精加略教学则为完成这一任务提供了一个很好的平台。 例如，人教版八册中的精读课文27课《鱼游到了纸上》与略读课文26课《全神贯注》就可以以“主题思想”为结合点进行精加略的整合，以加深学生对主题思想的认识、理解。 27课《鱼游到了纸上》是一篇精读课文。课文记叙了“我”去玉泉观鱼， 认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事专注、勤奋的品质。26课《全神贯注》是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 两篇文章主题内容极其相近，都表现了人物做事“认真、忘我、全神贯注” 的美好品质。在“精加略”的课堂教学中，两课主题思想的结合，使教师能够引领学生抓住两课的重点段、重点词句进行学习，深入挖掘其深刻的思想内涵，使学生在更深的层面上体会到“认真、忘我、全神贯注”的品质，是一个人取得成功的关键，从而为他们未来的人生追求奠定坚实的基础。教学实践使我深刻感受到：精加略教学，使学生感到内容更厚实，感悟更深刻，深化了学生对主题思想的理解，使做事“认真、忘我、全神贯注”这一美好的品质深深地植根于学生的心中。 二、实施精加略教学，可提高学生的思维水平和语文技能。 语文课程标准的总目标中提到：在发展语言能力的同时，发展思维能力。 培养学生的语文技能，提高学生的思维水平在语文教学中一直占有非常重要的地位。精加略教学则成为实现这一目标的很好的途径。 精加略教学，既可以对两篇课文的主题思想进行整合，也可以在表达方式、写作方法等多方面进行整合；既可以对相同、相近的内容进行整合，也可以针对不同点进行整合。让学生在思考、比较中感悟内容、体会表达、习得写法，这无疑会对提高学生的思维水平，培养语文技能起到重要作用。 例如：人教版十一册七单元中的两篇课文：精读课文21课《老人与海鸥》 和略读课文24课《金色的脚印》，都讲述的是人与动物之间感人的故事，抒发了人与动物之间那令人震撼的真挚情感，主题思想是相同的。另外，两篇课文在描写人与动物感情方面也很有特点，而“揣摩作者是如何把人和动物之间的感情写真实、写具体的”又恰好是本单元语文技能的训练重点，因此在两课精加略教学的设计中，将主题思想的结合作为一个方面，虽不做重点提及，但要全面贯穿、渗透于整个教学之中。而两课的结合点则重点放在写法相同和不同之