应充分考虑到所教知识与职业要求的对接,以教材知识点.docVIP

1、备课作为教材的二次开发及教学设计，首先在进行备课时，应充分考虑到所教知识与职业要求的对接，以教材知识点为基础，以职业要求整合和拓展知识点。掌握教材的结构体系；选择典型案例与例题。立足于大纲要求，将教材读“厚”，把教材教“薄”，做好教材的整体计划；其次，要对学生的学情进行分析，从学生的角度设定问题，把学生在学习中出现的问题作为教学反思的出发点。将学习目标与教学环节、教学要素相匹配，提出适当的目标，使之适应学生的发展状况，激发学生学习的主动性和积极性；再次，要仔细斟酌学生应掌握哪些技能技巧，培养学生什么样的观点，以及应注意哪些方面的能力等。明确课堂各部分作用和地位，了解教学设计编排，弄清各部分之间的联系，并确定教学内容的重难点。将课堂情境与学生情感交融，提问与思考相结合，教学实例与方法相配合，营造课堂互动的良好氛围，在小结时抓住“规律”，做到及时的分析、评价和总结。总之，备课就要把教材转换为实、活、巧。 2、对于教学目标（了解、理解、掌握、初步学会和学会），我是这么理解的。了解、理解、掌握是教学目标中的认知目标层面。了解就是让学生明白这个知识点“是什么”，用于知识的记忆和再认；理解就是让学生明确“为什么”要学习这样的知识，知道它的由来和原理，能够在新情境中分析、运用；掌握则是对知识点的应用，并且能够解决实际问题；而初步学会和学会则属于能力目标层面，让学生知道基本的操作方法，及它的具体操作过程，用于指导学生；学会则是在初步学会的基础上，掌握基本操作规程和操作步骤，让学生能够独立操作。 3、我始终认为，一名老师备课越下功夫，他的课堂组织相对来说就越容易获得学生的认可。不断改变备课方法，结合实际，与时俱进，才能有效备课，提高教学水平。特别对于中职生而言，学习积极性需要教师的激发。因此，我们的课堂不仅仅只是用讲授这样的方法教学。立足于大纲的基准点去整合教材，拓展教材，制定适用于学生发展状况和学习需求的教学目标，使学生处于最佳学习状态。抓住学习目标与教学环节、教学要素相匹配。知识目标强调理解，能力目标强调运用，情感目标强调感悟，创新目标强调变通。多进行课堂活动设计，设计问题，把问题的解决融合于课堂活动与学习思考之中。 备课步骤：1、学前分析（了解学生情况）；2、教学目标设计；3、教学内容的设计（备教材）；4、课堂教学结构设计（教学策略）；5、教学评价和修改 4、备课是教材的二次开发及教学设计，说课则是教学预案的展示，上课是教学的组织与实施。备课是对老师“怎样教”、“怎样做”进行的方案蓝图，通过教案描述教学内容、教学过程，教学步骤和方法的具体安排。而说课是面对同行、专家或领导口头表达自己对某一课题的教学策略、教学流程进行创造性的教学设计，口头阐述“课堂教学内容是什么，怎样设计和为什么这样教”，属于一种方案理性化的教研活动。上课是体现教与学的过程，“这样教”告诉学生“这样做”。说课是为了更好的完善备课和上课，上课可以检验备课，让教师进行反思和调整，备课则是为上课打基础。三者关系相辅相成。 5、在学校，我是《广告基础》和《广告实用技术》的任课老师，这两门课，包涵的教学内容十分丰富，比如说：印刷平面技术、POP制作技术、户外广告设计等等，然而这些设计都是从平面构成出发，与平面构成中的logo设计息息相关，通过标志将所有的设计区隔化。因此，我将针对标志构成设计进行一次完整的说课方案。 我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的“全国职业技术院校实用美术专业教材”之《广告使用技术》第一章节第二小节《标志图形构成》。我将从教材入手进行如下说明： 教材分析 本小节是设计实操课，是平面构成中对构成设计的一个小结。它要求以简洁明了的图形，强烈的视觉刺激效果，结合工作实际和市场特点，介绍标志的构成方法，让学生从标志应用与审美的双重功能中，感受美术的价值，从而进一步了解标志的作用，在对标志设计感兴趣的同时，能设计简单的标志。 这小节的内容对整章节内容起到承上启下的作用。不仅是对平面构成的一个实操小结，更是为下面章节“印刷平面广告设计”做好铺垫。 学情分析 所教授班级为中专二年级的学生，他们具有一定的专业知识基础，在老师指导下可以完成简单的设计作业。但是缺乏学习主动性和积极性，学习能动性需要老师启发。针对前一节印刷平面知识的学习，总体的学习积极性有待提高。 教学目标 （1）知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； （2）能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 （3）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。 教学重点：标志的应用分类和构成形成 教学重点：标志的创意设计 (一)教法 根据这门课的特点，结合学生实际，我主要采用行动导向法（讨论），借助多媒体课件，综合运用辅导