数学人教版九年级上册练习一.docVIP

24.4弧长和扇形面积（1） 一、教学目标 1、了解弧长、扇形面积的计算方法 2、经历弧长和扇形面积公式的推导过程，培养学生运用已知知识探究问题，并获得新知的能力 3、在扇形面积公式的推导和例题教学过程中，渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的辩证思想 二、教学重难点 1、重点：弧长公式和扇形面积公式的推导及公式的应用。 2、难点：两个公式的灵活运用。 三、教学过程 创设情境、导入新课 观察图片，是一条公路的弯道，如何求出某段弯道的长度？（导出求弧长的问题） 新课讲授 （一）探究1 【问题】1、如图，半径为R的圆，则它的周长C= 2、圆的周长可以看作多少度的圆心角所对弧长？ 【思考】在半径为R的圆中，圆心角分别为1800、900、10、n0所对的弧长是多少？ （学生思考回答，教师指导，归纳得出弧长的计算公式） 【归纳】弧长的计算公式 若设⊙O半径为R， n°的圆心角所对的弧长为 l ，则 【例题解析】 例1：已知圆弧的半径为50厘米，圆心角为60°，求此圆弧的长度。 例2（课本P111）：制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”，再下料，试计算图所示管道的展直长度L(结果取整数)。 【试一试】 1、已知弧所对的圆心角为1200，半径是4，求弧长是多少？ 2、已知一条弧的半径为9，弧长为8，求这条弧所对的圆心角的度数？ 注