人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教学设计.docVIP

《给予是快乐的》教学设计 黄瓜园小学 杨晓菊 [学习目标]：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。　　3、获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。　　[教学重难点]：　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。　　[课时安排] ：1课时　　[教学过程]：　　一、轻松导入，引发情感。　　孩子们，今天和这么多老师一起学习，老师心里很紧张，你能用一句话来鼓励一下老师吗？听了你们的话老师充满了自信，心里特别的快乐。谢谢孩子们！ 师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？（学生根据生活实际畅所欲言）? 师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天，保罗特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，（课件出示汽车的图片）看，这是一辆怎样的汽车呀？学生看图说（漂亮、高级、时尚……） 师：是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音jí）“给予”是什么意思？ 二、初读课文，整体认知。 过渡：理解得非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？ 1、请大家打开课本根据阅读要求自由地大声朗读。 课件出示学习要求： ①注意读准字音，读通句子。 ②边读边想：这篇课文的主要人物有哪些？他们之间有什么联系？ 　 ③课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？请找出有关句子读一读。 2、检查阅读情况。 三、深入理解，领悟情感 。 （一）、感受第一次“意外”。 1、（出示学路建议1：）小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法？原因是什么？快速自由阅读1—7节，找一找令保罗错误的原因，能找几个就圈几个，看谁最仔细。 2、学生汇报，交流句子： (1)、课件出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指读）（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。 这就是保罗错的一个原因，让我们一起来读这句话。齐读。 （2）课件出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”（读一读，读出小男孩的吃惊。） 3、指读。师引读。 可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望自己也能当这样的哥哥。”指名读。（重音落在不同的词语上，感受是不同的） 4、说话训练。课件出示：小男孩不是（ ），而是（ ）。 5、分角色朗读1----7自然段。 过渡：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？ （二）、品读第二次“意外”。 1、（出示学路建议2：）请你默读8-11自然段，圈画保罗又错了的原因。 2、交流句子： 课件出示:“坐一辆又大又漂亮的车子……” “小男孩跳下车----紧靠着坐下”。（自读、指名读） 3、小组合作学习。 说说你从句子中体会到什么？自由汇报（可抓住动词来说） 4、课件出示：小男孩不是（ ），而是（ ）。 5、全班齐读。（带着期盼、幸福的语气） 6、孩子们，难道小男孩给予弟弟的仅仅是一辆汽车吗？它更想给予弟弟的是什么？ （是：快乐、幸福、爱、希望、信心、勇气……） 7、读第12、13自然段。 8、感受圣诞节的快乐和难忘。 （学生闭眼感受）师：是啊！多么令人难忘的圣诞夜呀！车子缓缓地在繁华的大街上行驶着…… 四、拓展延伸 感情升华。 1、说一说：（课件出示） 保罗的哥哥因为（ ）而感到快乐； 保罗因为（ ）而感到快乐； 小男孩因为（ ）而感到快乐。 我也曾因为（ ）而感到快乐。 2、写一写：（选做题） 课文中最让我感动的是谁？为什么？ 学习了课文，我的感受是： 3、总结全文。 因为爱，他们无私地给予，因为给予，他们获得了快乐。其实，在我们的日常生活中，我们会无时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……孩子们，让我们带上这浓浓的、高尚的快乐，再来读一读课题。 4、课外拓展。（课件出示名言，学生齐读名言）