2015-2016学年（下）震泽初中教科室工作计划-震泽中学初中部.docVIP

2018-2019学年第一学期震泽初中教科室工作计划 本学期认真落实区教科室期初工作意见，结合学校教科研工作，在思想解放、转型升级、提质增效的时代背景下，教育科研站上了新起点。作为学校教育科研部门，要发挥科研先导的职能效应，推动教学高质量、教师高品位、学校高品质的“三发展”，以“管理课题、研究学生、特色建设”为重点，坚持科研与教学相互融合，不断提升我校教科研水平。 一、规范管理，彰显课题研究品质 课题研究和管理往往存在重“两端”（申报和结题），轻“中间”（过程管理）的通病，这不仅会造成课题研究脱离实践、人浮于事、成果单薄，难于彰显其应有的指导实践、创新理论的价值效应，久而久之，还会造成教师对科研的认识进入“伪科研”“假课题”“虚研究”的误区。学校教科室是各级课题管理的责任部门，抓实过程管理，向规范要质量，进而彰显课题研究的品质。 1、抓实省市“十三五”教育规划课题过程管理　　关于江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题，我校主课题《农村初中“基于学情分析的教学范式”实践建构的研究》为省重点自筹课题；课题《基于“教是为了不教”思想的农村初中学生自学能力培养研究》为省立项课题。还有叶锋、钱蔓莉两位教师的苏州市教育科学“十三五”规划2016年度个人课题。本学期这些课题要做好中期自查工作，继续加强网络化管理，根据苏州市课题网络化管理的文件要求，即时上传研究成果，有文字、有图片；每月上传活动资料，有表格、有报道；每学期上传学期汇报材料，有交流、有分享；每年度记录“备忘”，有总结、有汇编。 2、抓好学年课题管理，强化教科研责任 我校第七批区学年课题研究也已进入中期研究阶段，教科室从学年课题的成果整理、分析，研究报告的撰写等主动介入，对每个学年课题的过程进行指导，检查并协助推广课题研究成果，并上传到学校课题网，强化课题网络化与过程管理，力争明年上半年都能顺利结题。 二、科研先导，有效服务质量提升 服务于教育质量的提升是教育科研的出发点和落脚点。教育科研应始终把促进学生成长、教师发展和学校建设作为教育科研的主要价值取向。 1、让教科研成为第一教学力 科研先导作用内隐性强，不能及时、强烈地外显，一定程度上让人怀疑科研服务教育的作用。作为科研人员，应该坚守这一信念，继续在潜移默化中，坚持在教育理念渗透、课堂生态改善、教学行为改进方面服务教学，并且以更加接地气的、更有创意的科研方式方法，提升科研的贡献度。 2、指向教师发展的科研力提升 按区教科室指示，今后要提升教师专业水平，要努力实现一人带动一个团队，一人提升一门学科的目标。本学期，教科室将继续组织教师参加“指向教师发展的科研力提升”系列培训，在些基础上，以分层推进为策略，促进师资队伍建设。 三、课堂是“金”，强化“微”研究活动 课堂是“金”。本学期，教科室继续引导教师着眼于自己的课堂教学行为优化，基于学生立场，聚焦课堂问题，推行“微”行动研究，引导教师以“研究学生”为中心，努力改进教学行为。 1、开展以“学生问题研究”为主题的教师培训活动。本学期，教科室将利用吴江教科室编印的《研究学生》材料，计划利用科研组活动时进行教师集中理论学习。 2、开展“学情分析与有效课堂”专题研究活动。本学期，教科室将联合教务处开展学情分析的有效课堂教学模式为主题的调研课和骨干教师开课活动，通过开课展示和主题调研听课，进一步优化我校教师课堂教学行为。 3、开展“研究学生”校本主题沙龙活动。针对上学期课题组提出导学案教学中，学生不能有效利用导学案的问题。本学期教科室将开展“导学案中学生有效参与学习沙龙活动，并邀请校外部分骨干教师共同参与。 4、开展“学生研究”的课堂转型活动。10月份，教科室将结合初一同题异构，初二同题再构，初三复习标杆课堂研究活动，组织各教研组老师对这些课进行“学生研究”的课堂观察活动，进行了深入的研究与总结，形成了共识，撰写了课堂转型研究 HYPERLINK /Article/ \t _blank 报告。积极通过自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力提高自己的课堂效益。 四、论文发表评比 1、编写好校报《育英》第5-8期。 2、重视省师陶杯、园丁杯、五四杯、教海探航、教育管理等五项论文评选参评工作。 3、开展校级张力课堂、教学反思、教学课例、课堂观察论文专项评比，学校将对优秀论文推荐发表。 2017-2018学年（上）震泽初级中学教科室行事历 周次 工作安排 一 制定教科室计划；期初教科会议；教育学会教案、案例、论文评比收集送评 二 七校共同体的教科室主任活动；综合实践组，校本课程实施会议 三 省市级规划立项课题继续开展管理研究 四 研究学生理论学习活动；开展“学情分析与有效课堂”专题研究活动。 五 《育英》第5期编印 六 初一同题异构，初二同题再构微研究活动 七 初三标