机械制造理论与实训说课.ppt

机电一体化技术专业《机械制造理论与实训》课程说课  说课人 王宝敏 一、专业调研 1.根据无锡及周边地区的经济产业结构布局、特色选择企业 无锡高新技术产业布局逐步确立，形成了以电子及通信设备制造业、电气机械及设备制造业为主体，家电、计算机及办公设备制造业为两翼，医药制造业、专用科学仪器设备制造业、纺织为补充的体系。 中、小制造企业众多。 2.选择有代表性的企业调研 企业性质和工作任务的选择 规模的选择 企业要有一定的档次 一汽集团无锡柴油机公司 －机械制造 无锡信捷电子科技有限公司－机电控制产品 无锡金球科技有限公司－液压与气动技术、机床制造 无锡宏广机电有限公司－自动生产线制造 南京元利数控机床销售公司 ―数控机床销售 江苏协易机床城有限公司 －机电产品销售 机电一体化专业培养方向 熟练进行机电设备的操作与维护； 掌握中等复杂程度零件的数控加工工艺设计和数控加工程序编制； 具有机电产品营销与技术服务能力。 生产第一线高素质技能型人才 职业岗位的定位 机械制造理论与实训的学习情境构成 1.金属材料的选择与热处理 2.钳工技能实训 3.热加工基础 4.车床与车削加工技术 5.铣床与铣削加工技术 6.钻、镗床与孔加工技术 7.磨床与磨削加工技术 8.特种加工技术 课程的前后衔接 学习情景1：金属材料的选择与热处理工艺制定 学习情景2：钳工训练 学习情景3:热加工基础 学习情景4：车床与车削加工技术 学习情景5：铣床与铣削加工技术 学习情景6：钻、镗床与孔加工技术 学习情景7：磨床与磨削加工技术 学习情景8：特种加工技术 五、教学实施 2.基于工作过程的教学活动 学生根据 8个学习情境中对应的工作任务不同，通过咨询、计划、决策、实施、检查和评价六个步骤，独立制定出工作计划、在教师的指导下集体决策和实施、最后共同对完成的工作任务实施评价。整个过程会借助多种教学方法，学会利用各种资源，通过沟通、协作、主动学习和能够承担相应的责任，最后完成规定的工作任务。 3.教学方法 1）引导文教学法 2）小组讨论法 3）头脑风暴法 4）案例教学法 5）角色扮演法 6）项目任务法 4.学生成绩考核 每个学习情景的成绩采用工作成果评定为主(占60%)、兼顾团队合作（同学互评）(15％)、工作态度及工作规范(20%)；学生自评5%； 评价成绩采用百分制。 八个学习情景的平均分就是每个学生成绩。 6.实施条件 1.钳工实训教室一个，工位可达50个； 2.14台普通车床（CA6140有8台，CA6135有6台）； 3.数控车床4台（CK6140)； 4.数控铣床1台（CK5032) 5.摇臂钻床1台（Z5032），台式钻床1台； 6.加工中心1台（HT50); 7.各种工艺设备（平口钳、分度头等）》 六、课程选用教材 高职高专规划教材 大连理工大学出版社的《工程材料及热加工 》 人民邮电出版社的《机械制造技术基础 》 校本教材 高尔军编写的《钳工实训指导书》 王宝敏编写的《机加工实训指导书》 七、课程特色 机电工程系分团委 LOGO 机电工程系分团委 职业岗位能力分析 2 学习情境的设计 4 企业调研岗位分析 3 1 课程设计思路 3 3 选用教材 6 教学实施 5 课程特色 7 1 机电设备的使用与维护 2 机电类设备制造 3 机电产品营销与技术服务 如何签订机电产品销售合同 4 机电产品的售后技术服务 3 机电产品的安装与调试 2 机电产品的市场调查 1 机电产品营销与技术服务 数控车加工 5 中等复杂程度零件的工艺规程编制 4 机床部件的检测与调整 3 计算机制图 2 工程图的识读与绘制 1 机电类设备制造 小型机电一体化产品制作 5 液压、气动装置的安装、运行与维护 4 PLC控制系统的制作与调试 3 单片机产品的制作 2 机床设备电气连接与维修 1 机电设备使用与维护 典型工作任务 序号 主要就业岗位 二、职 业 岗 位 能 力分 析 职业能 力 社会 良好的团结协作精神 良好的职业道德 较强的社会责任心 热爱专业的科学创新精神 方法 自主学习获取信息的能力 决策与规划的能力 自我控制与管理的能力 评价执行结果的能力 专业 熟悉和遵守安全生产的操作规程。 编制加工工艺并进行简单机械零件的数控车加工。 正确使用仪器仪表和工具,完成液压及气动系统的构建和调试。 完成机床电气控制系统的安装和维护。 能进行简