高考培优课程数学讲义：函数图像及图像性质的应用【讲师版】.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 11 高考培优 数学 “函数图象及图象性质的应用” 讲义编号： 学员： 年级： 授课日期： 讲师： 授课方式（在线或线下）： （线下填）授课教学点： 知识定位 函数的图像与性质是高考考查的重点内容之一，它是研究和记忆函数性质的直观工具,利用它的直观性解题,可以起到化繁为简、化难为易的作用 因此，考生要掌握绘制函数图像的一般方法，掌握函数图像变化的一般规律，能利用函数的图像研究函数的性质 知识诊断 1.（2013年高考数学四川卷理科第7题）函数的图象大致是（ ）。 AB CD 2. 已知函数对任意的，存在，使得，求的取值范围。 答案： 1 .函数由两个基本初等函数和相除得到，显然不能由简单的基本初等函数的图象变换得到，考虑借助函数的性质甄别出其图象，因为函数的定义域不包括0，所以排除A；因为当时，，所以函数值，排除B；分析C和D中函数图象的区别，注意到当时，函数值的变化趋势，由不同增长的函数模型知道，当时，函数的增长比函数要快得多，故其值接近0，选C。 作为问题变式，可以让学生尝试绘制函数和函数的大致图象。 2. 解：因为函数，对任意的，存在，使得。 当时，对任意的，有，得到的取值范围是；由存在，有，得到的取值范围是的子集。即， 从而，解得。 当时，因为成立，所以满足条件。 当时，同理可得。 综上，可得的取值范围是。 知识梳理 熟记基本函数的大致图像，掌握函数作图的基本方法 (1)描点法 列表、描点、连线；(2)图像变换法 平移变换、对称变换、伸缩变换等 高考中总是以几类基本初等函数的图像为基础来考查函数图像的 题型多以选择与填空为主，属于必考内容之一，但近年来，在大题中也有出现，须引起重视 问题1：函数的图象可以由函数的图象经过怎样的变换而得到（其特征是自变量的系数相同）？ 函数的图象可以由函数的图象向右或向左平移个单位得到。此结论可以由两种途径得到：一是当自变量的系数不为1时，可先分离自变量的系数，再由“左加右减”的原则得到；二是通过图象的组成单位“点”的变换得到，即在的图象上选取一个有代表性的点，如，在函数中，令，得，则在的图象上就选定了点，然后根据这两个点的关系得到平移的方法，相比较，第二种途径学生更易接受。 问题2：函数的图象与函数的图象之间存在怎样的关系（其特征是自变量系数互为相反数）？ 函数的图象与函数的图象之间的关系，通过换元法（令）可以转化为函数的图象与函数的图象之间的关系（关于直线对称），说明函数与函数的图象关于直线对称。 问题3：突破难点：“若函数对任意的，都有，则函数的图象关于轴对称”和“函数的图象与函数的图象关于直线对称”。 前者可以利用特殊函数法，如；后者可以利用换元法（见问题2），还可以利用图象的组成单位“点”来处理，在函数的图象上取点，在函数的图象取点，因为A、B两点关于直线对称，所以函数的图象与函数的图象关于直线对称，这是函数图象变换的本质：函数图象的变换问题就是函数图象的组成单位“点”的变换问题。 问题4：由函数的图象怎样得到函数和的图象？ 函数为偶函数，图象关于轴对称，且当时，其图象与函数的图象相同；函数的图象是将函数在轴下方的图象（如果有）关于轴对称上去，在轴上和轴上方的函数图象保持不变。这个结论可以和学生一起叙述，进一步理解翻折变换的法则（事实上是对称变换） 常见题型和方法解析 例1对函数y=f(x)定义域中任一个x的值均有f(x+a)=f(a－x), (1)求证y=f(x)的图像关于直线x=a对称； (2)若函数f(x)对一切实数x都有f(x+2)=f(2－x),且方程f(x)=0恰好有四个不同实根，求这些实根之和 （★☆☆☆☆） 解(1)证明 设(x0,y0)是函数y=f(x)图像上任一点，则y0=f(x0), ∵=a,　∴点(x0,y0)与(2a－x0,y0)关于直线x=a对称， 又f(a+x)=f(a－x), ∴f(2a－x0)=f［a+(a－x0)］=f［a－(a－x0)］=f(x0)=y0 ∴(2a－x0,y0 故y=f(x)的图像关于直线x=a对称 (2)解 由f(2+x)=f(2－x)得y=f(x)的图像关于直线x=2对称， 若x0是f(x)=0的根，则4－x0也是f(x)=0的根， 若x1是f(x)=0的根，则4－x1也是f(x)=0的根， ∴x0+(4－x0)+ x1+(4－x1)=8 即f(x)=0的四根之和为8 例2如图，点A、B、C都在函数y=的图像上，它们的横坐标分别是a、a+1、a+2 又A、B、C在x轴上的射影分别是A′、B′、C′,记△AB′C的面积为f(a),△A′BC′的面积为g(a) (1)