语文人教版四年级上册13《白鹅》教案.docVIP

13《白鹅》教案 平山道小学 魏芳 【教学目标】 １有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 2 学习作者抓住白鹅的特点，运用准确的词语以及对比的写法表达对白鹅的喜爱之情。 3.仿照课文，运用积累的词语和方法进行小练笔。 【教学重难点】 教学重点：通过品味语言体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学难点：抓住事物特点，运用对比的方法写作。 【教学准备】 教师：ppt 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第二课时 一、谈话导入 师：同学们，从上节课的学习中我们了解到，丰子恺老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。（齐读课题）这只白鹅可不是骆宾王笔下那只活泼好动、悠然自得的鹅。一提到它，你的脑海里会浮现出一个怎样的形象呢？ 生：高傲、傲慢、从容不迫、架子十足、脾气大、有派头、很厉害…… 师：文中有一句话概括得很好，是哪一句？ ppt出示：好一个高傲的动物！ 板书：高傲 师：在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些方面呢？ 生：叫声??步态??吃相 板书： 叫声??步态??吃相 二、品读赏析 （一）赏析叫声（第3自然段） 师：我们先看它的叫声，请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出你认为能表现出白鹅高傲的词语。 ppt出示：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 师：大家看，光叫声，丰老先生就用了这么多四字词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。指名读 作者写鹅的叫声时，和谁相比较？（狗）课文中只写到鹅的叫声“不亚于狗的狂吠”，一笔带过，其实在丰子恺这篇散文的原文中还有一段更细致的描写，老师给大家补充一下。 ppt出示： 狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。师： 这种把两个相反或相对的事物放在一起，用比较的方法加以描述或说明的写作方法叫“对比”。这种写法在后文中还会出现，请同学们努力去发现。 师：鹅的叫声那样高傲，如果遇到生人，它会说些什么呢？发挥你们的想象来补充一下。 ppt出示： 鹅看见生客进来，就大声地说：“ ！” 鹅看见篱笆外有生人走过，就高声喊道：“ ！” 师：从你们丰富的想象中老师感受到了鹅的高傲和尽职。 （二）赏析步态（第4自然段） 师：学习白鹅叫声这一部分，我们主要探讨了作者运用四字词语和对比的写法来表现它的高傲。下面请同学默读第四段，小组讨论一下为了表现白鹅步态的高傲，作者用了哪些四字词语、用了什么方法？用曲线画出有关词句并做批注。提示：注意除了词语，还用了哪些方法？小组合作交流一下（约5分钟）教师巡视指导 师：你们发现作者运用了哪些词语来写步态？ 生：四字词语：步调从容，大模大样 师：朗读时，语速慢能体现从容，注意“大模大样”要读出气势。指名读 师：运用了什么方法？ 生：对比，鸭与鹅的对比 （1）找两位同学读鸭和鹅的步态，体会对比手法，更突出鹅的步调从容，大模大样。（2）齐读完整的段落，体会作者对鹅的喜爱之情。 师：作者还运用了什么方法写步态？ 生：比喻：颇像京剧里的净角出场。 师：（1）什么是“净角”——京剧中的花脸，大家想看看吗？看视频。⑵再指名读句子“步调从容 大模大样”想象鹅的步态，在座位上自己做做动作。⑶再指名读，模仿净角出场，想象白鹅走路时是什么样子的？ 师：作者抓住了白鹅的特点，运用了四字词语、对比、比喻的手法来表现白鹅步态的高傲，表达了对这只白鹅的喜爱之情。 （三）赏析吃相（5-7自然段） 1来看看第五自然段。 1）（幻灯片出示两个词语）“三眼一板，一丝不苟” 师：哪个词语你能理解，讲一讲 三眼一板：就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，四四拍，文中指做某种事不打乱顺序。眼，板： HYPERLINK /doc/6301913.html \t _blank 戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理或合规矩。 一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。 2）师：这段话中哪些句子具体写了鹅的吃相“三眼一板，一丝不苟”，找出来读一读。（指名读） 你是否对这两个四字词语有了更深的理解呢？联系上下文理解词语是个好方法。 2 看看第六自然段。 师：这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣可笑而又惊心动魄的剧目《鹅狗争食记》。用自己喜欢的方式读一读第六段,把鹅吃饭时有趣的样子和狗在一旁窥伺的情形读出来。谁来试试？（指名读） 师：大家觉得他读得怎么样啊？能不能读得更好？ 想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？找一找哪些词体会到它的愤怒？?? 生：厉声叫骂