四年级上册第三单元作文 编写童话故事.docVIP

编写童话故事作文教学设计 （人教版四年级上册第三单元） 广西岑溪市第一小学 梁秋露 教学目标 ： １、完整地编写一个童话故事，并符合现实生活，并有一定寓意。 ２、能根据童话故事的内容恰当地给习作起名字。 ３、发展学生想象能力和创造能力。 ４、从编写童话故事的过程中接受自我教育。 教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备： 投影片、投影仪。 教学过程 一、创设情境，走进童话故事的世界。 师：同学们，梁老师知道你们平时都爱听童话故事，也爱看童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话故事的世界。 1、看插图说故事。 师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？看到插图，你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话屋中的童话图片）。 同学们很快说出了童话屋里的童话故事名称：《小红帽》、《青蛙王子》、《 狼和小羊》、《白雪公主》 ?师：你还读过哪些童话故事？你最喜欢哪一个童话故事？简单的说说理由。 师：和大家交流一下。（分小组交流） 师：童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们 ２、领悟童话故事的基本特点。 研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？童话一般都有哪些特点呢？ ３、师生总结板书 采用拟人的手法，把物当作人来写。 用夸张的手法，想象大胆、有趣。 童话里的事物都含有一定的道理。 故事有一定的顺序。 二、引导学生编写故事 1、激趣编故事 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的特点都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，人会飞，小动物们会说话，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、看实物 师：下面请同学们看老师手上的几样文具，（一小块的橡皮，橡皮被戳了许多洞洞，还被颜色笔涂得花花绿绿；一把尺子断了一小节，刻度被磨花了；一枝铅笔，笔芯断了，铅笔帽不见了，笔杆有许多牙印；一枝签字笔，没有帽子，笔杆开裂了）这是从某个同学的书包里拿出来的，你们看，它们变成什么样啦？ （学生纷纷说出文具的样子） 3、加强语言训练，提高表达能力。 ? （1）学生在小组中自由交流。 ?? 想想这些物品为什么会变成这样？小主人是怎样破坏它们的？他们之间发生了什么事？把大概内容在小组内说说。 （2）、教师小结： ?? 每个小组的思路都很清晰，内容各异。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。 （3）想象、分角色演童话故事。 师：文具为什么会变成这样？假如他会说话，会说些什么？如果你是其中的一样文具，你有思想，你会疼，你会哭，当有人问你为什么变成这样时，你想说什么？ 师：假如我是《童话报》的记者，以下简称记者；你们是文具娃娃，前几天，我们接到文具娃娃的一封信，向我们反映了同学们破坏文具的一些情况。今天我特来文具王国采访，看看你们到底生活得怎样。 记者：橡皮妹妹，你怎么被小主人折磨成这个样子？ 橡皮：呼呼！我的小主人一点儿也不爱惜我，常常用铅笔戳我，用牙咬我，用小刀划我，还在我的身上用颜色笔涂得花花绿绿……（学生边说边做动作） 记者：他折磨你的时候，你有什么感受？ 橡皮：他折磨我的时候，我真的想哭，可又哭不出来。想逃，可又不知怎样逃。 记者：你想对小主人说些什么？ 橡皮：小主人，如果你再不爱惜我，看你写错了字谁来帮助你。 记者：谢谢。下面现场采访铅笔弟弟。你能给大家说说自己的生活情况吗？ 铅笔：我的小主人开始是喜欢我的，用我画出了美丽的图画，写出漂亮的字。可是不久就不喜欢我了。他把我的笔芯弄断，用牙齿咬我身子，把我的帽子拧掉。有时还用我来戳橡皮妹妹，戳得橡皮妹妹钻心地疼，身上都一个个黑疤，我都觉得心寒。 记者：听到你的诉说，我替你感到不公平。下面，我想听听尺子大哥的情况，看你也是体无完肤的样子，你也是被小主人折磨的吗？ 尺子：别说了！我的小主人真狠心。别看我刚开始刻度分明、光滑漂亮、一副高高在上的样子。可是后来我被小主人拿来当锯子用，他用我来锯桌子，还把我塞进桌子缝里，把我身体一弯，我就断了一小节。我真恨小主人。 记者：哦，我真为你们的处境感到同情。我还想采访一下签字笔姐姐，你生活得怎样呢？你的帽子哪里去了呢？ 签字笔：唉！我比他们还惨！我不但帽子被小主人弄丢了，他还把我甩到地上，一个小朋友不小心把我的身体都踩裂了，说不定哪天我被扔进垃圾桶呢？ 记者：听了文具们的诉说，我很为小朋友们不爱惜你们感到惭愧。我会把你们的处境和心声告诉小朋友们的。呼吁所有的小主人对你们友好一些。 师：