重叠问题说课稿课件..pptVIP

重叠问题说课稿 实验小学 陈小敏 重复问题 一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 （一） 教学内容： 　　 本课内容在人教版数学三年级下册第108 页例1 。　　 （二） 教材分析　　 数学广角第一课时是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。是属于集合思想一个数学体系。学生从一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。如把2 个三角形用一条封闭的曲线圈起来。而以后学习的平面图形之间的关系都要用到集合的思想。教材例1 编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，和实际参加这两个课外小组总人数不相符合引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。　　 二、说教法与学法 根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。我拟订了以下 教法与学法。 　　 教法： 以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。　　 学法： 观察、想象、验证、类比推理。 　　 三、说教学过程 （一） 设疑引入，直观感悟。 　　 1 、利用一则通知设疑引入。通知如下： 　 　　　　　　　 通　知　　 为庆祝六一儿童节 ，学校定于 　5 月 21 日 　、 22 日下午分别举行书法、绘画比赛。要求：每班选 5 名同学参加书法比赛， 6 名同学参加绘画比赛。 　　 实验小学教导处　　 　 2014 年 5月 6 日 　　　 根据学校的通知要求，每个班一共要选多少人参加这两项比赛？通过学生的回答（11人）提出疑问：同意这种想法吗？ 　　 四、说板书设计 板书是教师与学生交流的重要手段，也是教师的基本技能之一，因此我在板书设计上做到层次清晰，重点突出，图文并茂，数形结合， 为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。　　 * 今天我说课的题目是《数学广角》中的重叠问题，下面我就从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来阐述本课的教学设计意图： （三）学情分析 　 在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较系统、抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。　　 （四）设计理念： 　　 《课程标准》中明确指出：“ 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。” 根据这一理念，结合本节课教学内容，我大胆对教材进行再创重组，以学生熟悉的体育活动为情境贯穿教学始终。让学生在自主探究—— 合作交流—— 构建方法的过程中，有效的学习。　　 （五）教学目标：　　 根据课标的要求、教材内容、学生学情我设立了如下教学目标： 知识与技能： 　　 让学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的意义。　　 结合具体情境体会用“ 韦恩图” 解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。　　 过程与方法：　　 通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在合作学习中感知集合图的形成过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。　　 情感态度与价值观：　　 在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，体会数学的严谨，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 　　 （六）教学重、难点：　　 教学重点：　　 让学生感知集合的思想，并能用集合的思想解决简单的实际问题。　　 教学难点： 理解重复部分， 使学生理解计算时为什么要减去重复数。 　　 （七）教学准备：　　 多媒体课件 　　 2 、查看原始数