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课 题 专题八 人体生命活动的调节 课 型 复习课 教 学 目 标 1、识记眼球和耳的结构及各部分功能。 2、知道神经系统的组成，理解各部分对人体生命活动的作用。 3、理解人体生命活动调节------神经系统和激素调节的方式。 4、通过对生命活动调节的学习，能够解决人体视觉、听觉、运动以及其他生命活动中的实际问题。 5、在理解神经和激素调节的基础上，培养健康的生活习惯。 教学重 点 难 点 重点：1、眼球和耳的结构和各部分功能，视觉、听觉的形成过程。 2、神经系统的组成及功能，神经调节的基本方式；反射弧的结构基础， 简单反射和复杂反射的区分。 2、各种激素分泌过多或不足时的症状。 难点：1、简单反射和复杂反射的路径，以及在实际生命活动中的应用。 课前预习 眼球、耳的结构及功能。 神经系统的组成及各部分的功能。 各种激素的作用，以及分泌异常时的症状。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 第一步 知识回顾 环节一 师友互查 1、人体的血液循环包括_______和_______两条途径。请你分别描述这两个过程。 3、血液由_____和_______组成，血浆的主要功能是运载______，运输________________。 4、区分动脉血静脉血的依据是_____________。 5、形成尿液的器官是______，其基本单位是______，由______、______、______构成。 6、尿液形成的两个过程是： ①______ ②______ 教师出示PPT互助提纲，巡视抽查，了解学生掌握情况。 关注学生易错的知识点，随时指导和强调。 板书肾单位的结构简图，请学生到台前讲解尿液形成的两个过程。 师友先自主掌握，再互助检查。 学友说给师傅听，师傅纠正，并结合课本补充提问相关知识点。 师友先自主思考，然后相交流，师傅注意给学友进行补充。师友到台前发言。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 第二步 复习巩固 第三步 讲解提高 第四步 检测反馈 第五步 梳理总结 环节二 教师引导 思考：有一重症病人，呼吸微弱不能进食,靠吸氧及静脉注射葡萄糖维持生命，请你说出氧气和葡萄糖怎样到达他的大脑细胞？ （提示重点：体循环和肺循环的途径，血液的变化情况） 环节一 师友巩固 参考课本、《中考档案》P68-72 1、眼球、耳的结构名称及各部分的功能。 2、视觉和听觉的形成过程？ 3、人体的生命活动怎样调节？ 4、神经系统的组成及各部分功能；神经调节的基本方式。 5、区分内分泌腺、外分泌腺，说出各种激素分泌不足或过量时的症状。 6、视觉和听觉的形成过程。 环节二 教师引领 神经系统各部分的功能： 大脑皮层：高级神经中枢。具有感觉、运动、语言（人类特有）等神经中枢，是调节人体生理活动的最高级中枢。 小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡。 脑干：专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动 2、反射弧的结构模式： 感受器→传入神经→神经中枢 →传出神经→效应器 环节1：师友讲解《中考档案》 P70 例5、变式3； P72 变式13、14 P73 练3、6、7； P76 练2、6环节2：教师指导 1（1）接受刺激产生神经冲动的是 [_]______；将冲动从神经中枢传 向效应器的是[_]______； （2）人在睡梦中拍打蚊子，这个 反射活动的传导途径是_________________________； 假设[1]是上肢皮肤，[5]是上肢肌肉，当A处受伤被切断后，会出现______；B处受伤被切断后，会出现_______________。 2（1）有效治疗糖尿病的激素是___ （2）生长激素的作用________， 胰岛素的作用______。 （3）某人身高不足一米，但有一手高超的维修摩托车手艺，若在_____时期适当补充_______则有可能避免目前的遗憾. 环节1：师友竞赛 1、一次野外活动中,某同学手被蜜蜂蜇了一下后,手立即缩回。然后听同学喊:“这里也有一只蜜蜂。”该同学马上躲到一边。分析回答: (1)手指被蜇后立即缩回属于____反射。 (2)听到同学的话喊声,躲到一边,属于 _______反射。 (3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉,这两个过程传导的时间,后者比前者长．为什么？ 环节二 教师提升 1、给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如图曲线，请回答： 分析曲线图，判断甲）乙两人中糖代谢不正常的是______，患有_____病,可通过什么方法治疗__________ 。 （2）甲、乙二在饮用葡萄糖后1小时内，