德化中心学校辍学率偏高的原因分析报告.docVIP

PAGE PAGE 9 德化中心学校辍学率偏高的原因分析报告 德化中心学校坐落于素有“革命老区”之称的德化乡中心，占地50.3亩。学校始创于1901年春，现在是一所省二级一等九年一贯制学校。 历史上，德化中心学校充分发挥革命老区的育人功能，为社会主义建设培养了一大批骨干和精英。在社会主义建设中，德化中心学校的师生遍布全国，有的担任各级党政领导重要职务，有的在科学、文化、教育事业上作出了显著的贡献。 应该说，德化中心学校是一所有着革命传统的学校。 德化中心学校的全体教职工积极宣传和贯彻党的教育方针，以科学发展观统领全局，解放思想，科学发展，认真贯彻落实教育局和各级党政交给的各项任务；坚持求真务实，突出重点，狠抓落实的原则，努力使学校重点工作有新突破，各项工作都有新的发展。同时，深入践行“一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子”的办学思想，将“会做人、会生活、会学习、会健身、会实践、会创新”的育人目标分别落实到学校工作的每一个环节中，继续朝着“办人民满意的教育”这一办学目标前进。 应该说，德化中心学校是一所有着明确办学目标的学校。 1997年，德化中心学校通过了省地“普九”评估验收；1999年，学校党支部获县级“先进党支部”称号；2000年通过省地“普实”工作评估验收，2001年学校被县教委考评为“德育工作先进集体”。2001年，学校工会被省工会授予“先进职工之家”称号。 德化中心学校现共有109名教职工，其中，中共党员32人。学校共设语文、数学、理化生、英语、综合组、政史地六个教研组。德化中心学校有200多篇教师的论文在县、市、省、国家级刊物上发表或获奖。教师在县、市举办的优质课、说课竞赛中多人多次取得市、县一、二等奖的好成绩。多年来，德化中心学校教育目标管理考评都在二等奖以上，多次被县工会考评为一等奖。 应该说，德化中心学校是一所有着较强师资力量的学校。 但是，现阶段德化中心学校的生源且出现了短缺的现象，学生的辍学率也有了反弹增高的趋势。追根溯源，有以下几方面原因： 1、“新读书无用论”思想的影响。因大中专毕业生实行自主择业，特别是来自农村的大中专毕业生，没有特殊的关系和技能，毕业即失业。相当一部分家庭送子女读书的主要目的是“跳出农门”，以此改变孩子和家庭命运。如今这种梦想破灭，当子女本人失去了读书的积极性时，家长也就顺其自然，任其辍学。“新读书无用论”导致了辍学率的增高。“新读书无用论”主要从教育投资和收益对比出发，认为教育投入没有产生应有的收益，处于“划不来”“亏本”的状态。 2、家庭经济困难或家庭经济收入颇高的影响。调查发现，有两类家庭的子女仍然存在“读书难”问题：部分生育两个孩子的家庭和遭遇不幸变故的家庭，因经济困难，虽然义务教育阶段不要交学杂费了，甚至减免了课本费，但他们也只能保证一个子女读初中或进入高一级学校深造，其余的孩子只好为保重点而痛别校园。德化乡经常出现停学现象（有的七年级停学，有的考上了高中后停学）就是这一些原因所导致的；家庭经济收入颇高导致停学的现象发生德化乡的较多，许多学生及家长被眼前的短期经济效益迷惑，要求子女回家劳动，赚取经济利益，忽略了后期的发展。 3、家庭管理不到位。本地农村基本还是以劳务输出为主，这部分家庭的“留守儿童”往往正处于义务教育阶段，他们生活上需要关心，学习上需要辅导，行为上需要引导。然而，照看他们的不是祖父祖母或外公外婆（“溺爱型”），就是托管给远房亲戚（“放任型”）。久而久之，这部分学生思想松懈，自由散漫，最终沉溺于网吧或出现早恋而不能自拔。德化乡一带的学生均是住校生，学校开家长会时，家长都说：“老师，我们的孩子交给你们了。”其后，和学校的沟通就不存在了，对子女的学习不闻不问，缺少应该的义务和适当的监管，似乎教育就全是学校教师的事情了。 4、一段时间以来，德化中心学校的优秀率偏低，教学走入低迷状态，由于一些家长的偏见、个别小学教师的偏见和对教育规律的不了解，将德化中心学校与县城中学作对比后，成绩较好的同学往往选择县城中学作为就读学校，德化中心学校的生源流失较为严重。当然，大部分择校生一学期或一学年后又回到了德化中心学校，但是，由于择校生缺乏家庭的有力监管，身上已经失却了原来的纯真与朴实，已经成为了“问题学生”或者是“困难学生”。另外，烟草这一农作物的成功种植，使极大一部分家长看到了丰润的利益，往往只是重视眼前所获得的短期经济效益而忽略了长期的打算，不将孩子的发展当做一回事，任其子女辍学回家以增添家中的劳动力，从而可以大面积的发展种植业，提高经济收入。这已经是不争的事实。 5、 初中学生渴望独立、自由、成长的青春期心理本身，是自愿性辍学的一个很重要的内部主观因素。 首先，步入社会参加工作，尤其是外出打工，它满足了青少年的渴望独立和长大成熟的青春期心理需要。在德