人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教学设计.docxVIP

人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教学设计 [教学目标]　　1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。　　3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。[教学重点、难点]　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。[教学过程]　　一、激趣导入。　　1．交流:说说大家都喜欢读什么书，引出童话，童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?　　2导人。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。 (师板书课题，生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?　　二、初读，感知大意　　l通读。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。　　2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?随机进行字词教学：　　(1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、鲜花盛开、阳光明媚。再请学生补充说词。　　(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。　　(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。　　三、美读，感受“美丽”和“欢乐”　　1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。) 　　2．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)　　4．想象画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听，你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)　　5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”　　6．熟读。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话。　　四、研读，探究“变化”，感悟寓意　　过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。　　1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。　　2．重点研读。　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”　　现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。　　“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说　　3．对比归纳梳理。　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——()　　而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却——()　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又----()　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又-----()　　最后，当巨人拆除围墙时，花园又-----（）　　4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。　　5．想象理解。小组交流后课件出示：　　当巨人看到——　　“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”　　他想：——　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”　　于是，他——　　“喂!你赶快滚出去!”　　联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。　　这三句话什么地方相同?巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)　　6．交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……)　　7．揭示寓意。巨人最后明白了什么?　　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!　　(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导