从百草了园到三味书屋.pptVIP

思考: 作者为什么要写美女蛇的故事和雪地捕鸟的趣事? 思考: 作者是怀着怎样的感情描写百草园景物的?这样写意在说明什么? 小结 作者以充满深情的笔触描写了童年时的乐园——百草园的美好景物、神秘传说、诱人活动，让我们感受到了作者童年时代对自然和生活的热爱，感受到了一个伟人在寂寞人生中的一丝慰藉，一缕温情。 文章的主题 * * 从百草园到三味书屋 鲁迅 三味书屋 百草园 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟》等 。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。 　　　　 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花”喻童年美好的生活 ，“拾”指回忆往事。这部散文集原名为“旧事重提”，后改为“朝花夕拾”，是一曲少年时代生活的恋歌。 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán 1.从标题看，课文是按什么顺序来写的？以此文章可分为哪两部分？ 2.文章哪几节写百草园生活？哪几节写三味书屋生活？这两个部分间的过渡在哪里？ 3.作者在百草园生活部分写到了哪些童年乐趣？ 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 （1－8） 赏析课文第二段，思考： 1.百草园中有哪些景物？ 2.作者是如何写景的？ 百草园的自然景物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先植物 后动物 先动物 后植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌和木莲 覆盆子 ︷ ︷ 本段还运用了哪些修辞方法来描写景物？ 比喻、拟人。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出木莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。 默读第七自然段，画出生动形象写捕鸟方法的一连串动词。 作者用“扫开、露出、支起、撒、系、牵、 看、拉、罩住”一连串动词，准确地记叙了 捕鸟的全过程。 明确：对百草园的热爱和依恋，对童年生活的怀念；说明百草园是我童年时的“乐园”。 齐读第9小节，思考下列问题： 1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？ 你是从哪些词看出来的？ 2.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和 木莲们！”这句话用了什么方法？表达了作 者什么心理？ 不知道。因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。 用猜测、疑问、无可奈何的语气，表达了童年的 “我”告别百草园时，既无奈又恋恋不舍的感情。 拟人，表达“我”对百草园的依恋。 3.这一段字里行间流露了一种什么情感？ 返回 请同学们自读课文10-11两段，思考： 1.三味书屋的陈设是怎样的？ 字里行间流露了作者什么情感？ 2.“我”对先生的初始印象是如何的？ （新奇） “我”对先生主要是恭敬，说他是“和蔼”的， 是“本城中极方正、质朴、博学的人”。 １、三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩? ２、三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意? ３、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题? 小结 当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；但是孩子们却玩的有滋有味，反衬了三味书屋的呆板、枯燥的生活。 返回 １、三味书屋后面也有一个园，与百草园 相比，哪个好玩? 返回 读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 ２、三味书屋里读的是什么书?作者写这些 教学内容有什么用意? 返回 因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。 ３、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个 问题? 板书设计  百草园生活 三味书屋生活 美丽的百草园 神秘的百草园 诱人的百草园 色: 音: 状: 味: 由何首乌—成仙 由赤练蛇—美女蛇 由捕鸟—闰土父亲 拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟（详写） 扫、露、支、撒、系、牵、 看、拉、罩（生动逼真） 最严厉的书塾：有戒尺、可罚跪 先生的形象、品质：质朴、方正、博学 学习状况：死读书、枯燥、