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四年级上册语文《火烧云》教学设计 学科 语文 年级 四 主备人 武巧玲 使用人 全体老师 课题 4.火烧云 课型 新授 教学 目标 1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学 重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。 教学 难点 学习作者观察事物、积累资料、大胆想象的方法是教学的难点。 教学 方法 情境教学法、讲解法 教具 多媒体课件 教 学 过 程 与 内 容 设 计 一、　　导入 同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？ （学生质疑，教师板书记录。） 二、初读课文 １、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。 （自由读后指名读） ２、赏火烧云上来的情景。 （播放配乐配图课文朗读） 三、教授新课 请同学说说从课文中都读懂了什么： （根据学生所说学习新课） １、火烧云的颜色美及变化快： ⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。 ⑵用“一会儿……一会儿……”造句。 ⑶让学生根据这一段课文再质疑。 ⑷教师小结： 火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。 ⑸指导朗读。 ２、火烧云的形状变化多端： ⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。 ⑵师生合作朗读这一段课文。 ⑶教师小结： 作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀！ ３、火烧云上来时，霞光非常的美： ⑴教师小结： 傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。 （出示霞光图片） ⑵指导朗读。 ４、火烧云持续的时间很短： ⑴教师小结： 一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么？ ⑵指导学生朗读。 四、学生操作 同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。 不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。 五、教师小结文章 教学 反思 ?????《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。同时不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 学科 语文 年级 四 主备人 杜爱兰 使用人 全体老师 课题 4.火烧云 课型 新授 教学 目标 1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学 重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。 教学 难点 学习作者观察事物、积累资料、大胆想象的方法是教学的难点。 教学 方法 情境教学法、讲解法 教具 多媒体课件 教 学 过 程 与 内 容 设 计 一、　　导入 同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？ （学生质疑，教师板书记录。） 二、初读课文 １、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。 （自由读后指名读） ２、赏火烧云上来的情景。 （播放配乐配图课文朗读） 三、教授新课 请同学说说从课文中都读懂了什么： （根据学生所说学习新课） １、火烧云的颜色美及变化快： ⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。 ⑵用“一会儿……一会儿……”造句。 ⑶让学生根据这一段课文再质疑。 ⑷教师小结： 火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。