语文人教版四年级上册13、白鹅.docVIP

人教版四年级上册第三单元 9、《白鹅》教学设计 【教学目标】 １、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 ３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 ４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 【教学重点】 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。 【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 【课时安排】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．师：同学们，平时上课都是你来背我来听，今天呢，咱们换换。老师先给大家背两句古诗，好不好啊？但有个要求：要求大家竖起耳朵来听，看诗中描写的是什么动物？（白毛浮绿水，红掌拨清波。）诗中作者描写的这只鹅是什么颜色的呢？（白色），大家说的很正确，我刚才背的这两句古诗描写的就是一只白鹅。 师：下面我还给大家带来了几张白鹅的图片，让我们一块来欣赏一下。 这些白鹅美丽吗？你想更详细的了解它们吗？ 这节课我们就一块来学习丰子恺笔下的《白鹅》。 教师板书课题：白鹅 2、简介作者： 丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。 二、检查预习情况，学习生字词 昨天我们学习了生字词，下面让我们再来复习一下。 课件出示字词： 师：下面让我们开火车来读这些字词，身坐正，要求：看准字，读准音，声音洪亮，读对了跟读，读错了纠正，并保证火车顺利到站。 三、初读课文，整体感知 １、学会了字词，接下来让我们走进课文。首先我们的任务是自读课文。 想一想：白鹅给你留下了什么印象？课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”。） 齐读这句话。（中心句） 2、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？ （从它的叫声、步态、吃相三个方面来写） 你是从哪个自然段知道的？ 第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。那像这样起承上启下作用的段落，叫做——过渡段。 3、齐读第一、二自然段： （加深体会课文中心句及过渡段的作用。） 四、学习鹅的样子 1、课文中哪些自然段是写白鹅的叫声、步态和吃相的？（指名回答） 生答：分别是第三、第四和五六七自然段。 2、（我们先来认识白鹅的叫声）快速默读第三自然段，画出最能体现白鹅叫声特点的词语。 （音调严肃 郑重 似厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣） 从这几个词说明了鹅怎样？（凶、恶） 作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。 这只大白鹅真的很凶。那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。） 那么你会不会对它有了不同的看法。它还是怎样的一只鹅？ 板书：（勇敢） 作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。 3、老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上。 出示句子： “鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。” 同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么修辞方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场） 随机：谁知道，净角是什么吗？让我们一块来认识一下。（图片）净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢？ 大家想看吗？请看。（播放视频） 净角出场可真是大模大样啊！ 作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（鸭子） 鸭子走路是怎样的？（生答） 鹅呢？（生答） 你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。 4、刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，下面我们以小组为单位：自由朗读课文，边读边讨论,并在文中划出相应的句子再读一读。 出示：白鹅吃什么？怎么吃？ 全班交流。 它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？ 到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭。） 狗是怎样偷的？白鹅又是怎么做的呢？找出相应的句子。（分读描写狗和鹅的句子） 听了同学读这段，你觉得这狗像什么？（小偷） 为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？ （因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。） 真是一只厉害的鹅！ 饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。文中作者用到了这些词语“不胜