四年级上册人教2001版《白鹅》教学设计.docxVIP

《白鹅》教学设计 第一课时 教材内容分析： 《白鹅》是人教课标实验教材四年级上册第13篇课文。其为著名漫画大师丰子恺先生描写动物的佳作。文章用生动诙谐的语言，通过运用对比及反语的方法突出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对鹅的无限喜爱。 学情分析 ： 该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 教学目标 ： 1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、架子十足”等词语。 2、有感情的朗读课文，学会抓重点词句了解白鹅的特点。 3、学习三、四自然段，体会鹅的叫声和步态的高傲。 教学重难点 ： 体会作者对动物的思想感情、学习作者具体生动描写动物的写法 。 教学准备： 　　 多媒体课件 。 教学过程： 一、导入、揭题 1、同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪种小动物？（生答） 是的，动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。 2、出示丰子恺先生的图片和白鹅图片。强调:以前白鹅的“鹅”字，书写规范的“鹅”的写法。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读、学词 1、自由读课文，要求：（1）大声朗读课文，读准生字词，读通课文，遇到难读词语和句子多读几遍。（2）边读边想，这是一只怎样的白鹅？ 2、检查生字词 出示词语： 第一组 ：三眼一板 一丝不苟 架子十足 一日三餐 A、指名读2人。 B.齐读 。C、师范写“餐”，生自由写 。 这组词语里面藏了一个我们要写的生字，看谁的眼睛最亮能最快找出来 第二组：净角 看守 大模大样 供养不周 A.开火车读，你发现了什么？ B.齐读 第三组词语对于我们而言，挺陌生，现在的人也很少用。不知道你们能不能读对呢，谁敢试试？ 第三组：侍侯 窥伺 譬如 堂倌 狂吠 A.指名读 B.男女生分读 C.三组词语齐读 三、再读、理序 1、同学们词语学得不错，那读了课文，这只白鹅给你留下什么印象？ 文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。（用双横线画出来）这句话就是——出示：好一个高傲的动物。（指名读） （1）齐读，好一个，生齐读 （2）知道什么是高傲吗？ 师小结。 2、课文是从哪几个方面描写这只白鹅高傲的特点？请同学们快速浏览课文 。 3、交流：板书： 叫声 步态 吃相 师：课文还有一个方面描写了它的高傲，它藏在了课文的第一自然段，赶紧去读一读吧。 师补充板书：姿态 师：作者又是用什么句子把这4个方面连接起来的呢？请同学们用波浪线划出来。出示课文第二自然段。 齐读。这句话在文中有什么作用吗？是什么句？ 师小结：这样总结上文引出下文的句子叫过渡句，如果这个句子独立成段，那就叫——生齐说 过渡段。 板书：过渡段 4、谁来借助文章的过渡句来概括文章的主要内容。出示：作者从它的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）来写出了一只（ ）的白鹅。　　 总结：借用过渡句也是概括文章主要内容的方法之一。那么作者是怎样写出鹅的叫声高傲呢？我们一起来学习文章的第3自然段。 四、精读、悟情 1、学习第三自然，感受白鹅叫声的高傲： （课件出示第三自然段）现在请同学们静下心来自由读第3自然段 。 （1）这段话是从哪方面让我们感受到鹅的高傲？生：叫声 （2）那么鹅在什么情况下会叫呢？怎么叫的？用“——”划出。 （3）从这句话中，你读懂了什么？自由读，认真体会，能干的同学可以写下你的想法和体会。 师：同学们，如果白鹅会说话，你想它可能会说什么呢？ 练习说话：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 师：作者表面上写这只鹅叫声很凶，很高傲，实际上是在赞扬它的勇敢，对主人的忠诚和尽职。难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！ 2、学习第四自然段，白鹅步态的高傲： 师：默读第4自然段，想一想这段话中哪些句子写出了白鹅步态的高傲？用自己喜欢的记号画出来。 （1）师：知道净角是什么吗？ 出示净角图片 （2）净角出场时是什么样子的？ （3）同学们，鹅就像他这样走路的，你能读出来吗？指名读 （4）还有哪句话写出了鹅的高傲？ 生齐读，上来的同学表演。 （5）师：既然写鹅，为什么又要写鸭呢？（突出鹅的从容、高傲