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有效课堂教学的 实施与策略;第一章、有效课堂教学深层解读;;一、什么是有效教学？;;四、有效课堂教学的四种变化;第二章 有效课堂教学的生理心理机制探析;一、”鱼“与行为主义的教学观;2、斯金纳的动物学习实验及学习理论 斯金纳箱”——箱内设有一根杠杆。 ;二、“渔”与认知主义、构建主义的教学观;（二）建构主义教学观的理论基础 建构主义：是当代教育心理学的一场革命。它强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。;第三章、有效课堂教学设计;一、教学设计的内涵、过程与特征;二、学习内容与教学目标分析;（三）、学习内容与教学目标分析表;3、教学组织形式： 在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、小班教学等。 ; 以下对三种最常用的教学方法，即主导讲授法、互动讨论法、自主探究法进行梳理与挖掘，以促进教师有效课堂教学质量的提升。;正确认识主导讲授法 ： ①主导讲授法不等于注入式学习 。②讲授仍然是教师发挥主导的主要形式。;; 互动讨论法的优势： 有利于调动学生的学习积极性； 是进行教学的有效方法； 有利于集中大家的智慧去克服学习中的困难； 有利于发掘事物的内在逻辑，提高学生的学习兴趣、思考问题的能力。;自主探究法的内涵、特点及其价值 内涵：128页 特点：教学内容的综合性；学习过程的自主参与性；学习成果的创造性；学习评价的多元性。 价值：七条131页;四、教学媒体的选择与运用;;;;;五、教学评价的设计;六、教学设计案的编写;第四章 有效教学的课堂管理 ;一、课堂管理分类及常见模式 课堂管理的实质是对课堂基本要素进行的协调和控制，目的是为课堂教学营造和谐融洽的人际心理环境，主要表现为对正当课堂行为的维持和强化，以及对不当或违规课堂行为的矫正。（名词解释）;二、有效课堂管理对策性分析;三、奖励与惩罚;第五章、有效课堂教学实施技巧与策略;第五章、有效课堂教学实施技巧与策略;二、几种适用的有效课堂教学策略;第六章、有效课堂教学导引下的教师发展;二、教师发展的基本策略与路径;