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崇高师德—教育发展的动力 　　　　　　　　　　上高中学　冷保明 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。人类社会科学文化的发展应归功于教育，而承担教育这一光荣任务的主要是教师。教师在伟大而神圣的岗位上，练就了崇高的师德，为造就一代新人作出了卓越的贡献。随着社会的高速发展，教师的地位和作用显得越来越重要，师德对于社会道德的先导作用也越来越显现出来。今天，社会对教师寄托着更殷切的期望，提出了更高的要求，同时也为崇高师德的形成和发展提供了肥沃的土壤。 崇高师德的表现与作用到底如何呢？我们可以从四个方面来看： 第一、敬业与乐业结合——崇高师德鼓足了教育进步的动力。 一切向钱看，似乎成了这个时代的惯例，工人加班要加钱，职员延时下班要加钱，社会上其他各种从业者，若要加班加点而不加工资的话，那是不可能的。只有教师与众不同，只有教师打破了这一切向钱看的惯例。 教师的工作对象是活生生的人，知识的传授与人的情感融为了一体。当过教师的人都深有体会：教师的工作其实是无所谓有上班下班之分的，上班教学，下班后，思想上还在想着教学中的成败、想着学生的学习、想着还有学生存在的问题该如何解决…… 一位教师风趣的说，我就是蹲在厕所里，脑子里想的还是教育教学的事。是啊！教师心中总有着想不完、做不完的事！教师职业要求教师自觉地去履行自己的职责，热爱自己的事业。这就是教师的敬业精神。实践证明，教师的工作光靠行政干预、规章约束、经济奖惩来进行调节，是难以确保教育效果的。教师工作的原动力在于崇高的师德，教师的敬业精神，正是崇高师德的体现。 自古就有“穷不读，富不教”的说法。今天有人说，选择了教师职业就是选择了清贫。教育战线是高智力人才集中的地方，现代教师面对着非常多的社会诱惑。如果教师去从事经商或者其它挣钱的行业，应该不比一般的人差。可是，广大教师不为金钱所动，乐守三尺讲台，甘愿终生贫困。我校黄老师，为了给自己的家人治病，学会了针灸按摩技术，并给自己的家人治好了顽症。一些患者听到消息后，纷纷来找他治病，他利用暑假治好了近百名患者的疾病。尽管他不肯收治疗费，但是，病友往往以物质表示感谢，一个月下来，物质收入相当月教书工资的十倍有余。有卫生部门的人提议请该教师到医院开一个专科门诊，所有手术由医院办理，医院保证该教师的年薪不少于六万元。然而，这位教师不为钱所动，甘愿只拿每月不足一千元的工资，决不离开三尺讲台。后来黄老师为了不分散教学精力，索性谢绝了一切病人。这样的选择似乎不通情理，教师的敬业精神和乐业精神恰恰就融合在这种选择之中，它更能体现教师道德的高尚。 乐业是以敬业为基础的。教师最大的期望和乐趣不在于个人境遇的贫富升迁，而在于自己教育的成功、学生的成才。教师看到自己学生取得优异成绩，其愉悦程度不亚于科学家面对自己设计的卫星上天。在这种乐业精神的支配下，教师往往放弃自己许多生活上的需求，废寝忘食地工作，以育人为乐，把自己的快乐融进教育事业之中。 敬业与乐业结合，敬业更乐业，这就是崇高师德的首要表现，是教师工作的原动力，也是推动教育发展进步的不竭动力之源。 第二、竞争与合作结合——崇高师德开启了时代发展的先河。 竞争与合作相结合，是时代发展的要求，是社会进步的需要。竞争作为一种促进发展的机制，引入教育之后，使教育增添了活力。教师们为了教育事业，充分发挥自己的创造力，你追我赶，在竞争中涌现出大批专家型教师，呈现出大批教育教学成果，培养出大批新型人才，推动了教育的发展。这些，不能不说是竞争机制丰富了师德的内涵。 但是，我们要认识到，现代教育是一种集体协调性非常强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。教师的工作对象是人不是物，商品生产出了次品可以再造，学生教育出了问题，几乎无法补救。现代教育要求教师全面关心学生，关心全体学生，促进学生的全面发展。教师的能力爱好是不尽相同的，仅有竞争是不够的，还必须靠全体教师的通力合作，教师间取长补短，体现教师教育教学整体力量的优势（如集体备课、共同研究课题、相互学习教学经验），以发挥教育教学的最佳功能，促进全体学生素质的共同提高，才能实现教育教学的整体目标。 教师们知道：只有参与竞争，才能激发自己的潜能，不断提高自己的教育教学能力，不断增强学生及其家长的信任度，不断提升自己对学生的吸引力；只有参与合作，才能弥补自己的不足，才能形成合力，才能让个人的才能发挥更大的作用。因此，广大教师能自觉地做到竞争与合作相结合，并通过竞争与合作来提高教育教学效果。竞争与合作结合，是崇高师德的第二个表现。 竞争与合作结合， 在竞争中合作，在合作中竞争，不图个人名利，一切只为有利于学生的全面发展！这就是教师的情怀，这就是教师的又一种崇高的道德境界！这种崇高的道德境界开启了时代发展的先河。 第三、智力与情感结合——崇高师德展示了事业成功的艺术。 教