我教语文15年了,作为一名语文教师,我认为仅仅每学期教三.docVIP

我教语文15年了，作为一名语文教师，我认为仅仅每学期教三十篇课文是远远不够的。抛开老师精讲而学生死记硬背的东西不说，半年只看三十篇文章，每篇以千字计，也就是三万字，这样学生接触的文字几乎少得可怜。而我们老师半年来出就固守着这三十篇文章，从生字词到段落层次，从文章主旨到关键句的含义等等，一点点地把每一篇文章剥离的支离破碎，再一点点台塞进学生的大脑。学生被动、机械地死记硬背自己不知所云的老师给定的固定的答案，味同嚼蜡，早就失去了学习语文的兴趣。曾听说著名的作家王蒙，中国作协主席，做一份小学五年级的试卷，竟没有考及格。而今天，仍然有许多语文试题连语文教师都很难给出正确答案。所以语文教材中的三十篇课文只是一个例子。还有更多的语文资源需要教师去开发。 一年来，特别是本学期，我一直注重对学生课外知识的积累。这些积累是作为一名语文教师应该做的。主要有以下几个方面的积累： 1、古典诗词的积累。我经常对学生讲：中国古典文学是世界上最辉煌的文学，她博大精深，浩如烟海。她含蓄深沉，诗词歌赋无所不用其极，从修辞到表现手法，从句式到平仄押韵，无不让人荡气回肠。作为语文教师只有啃几本古典文学，才能充实自己的底蕴。现有的古诗词，学生发有一本《古诗词读本》，《语文课程标准》后附有一些篇目，可供参考。另外，我本人有一套《四书五经》。有两本《古文观止》，还有一本《唐宋词三百首原注》。此外又购得一本《毛泽东诗词》字帖。这些对我的语文教学有很大帮助。记得我在讲授《中国人民解放军百万大军横渡长江》这则消息时，我当时现场给学生背诵了毛泽东的“钟山风雨起苍黄……”。在讲到冯至的《小河》时，我没有按教案书上所说的本诗表现为对祖国的爱，而是直接点明这是一首爱情诗，用不着对学生藏着掖着。接下来我又给学生介绍了两首古典爱情诗。一首是“关关雎鸠，在河之洲……”，一首是“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰……”给自己的语文课堂营造诗的氛围，起到了较好的教学效果。 2、名著积累 在课标后有一些篇目，另外还可根据自己的喜好向学生介绍一些名著。本学期以来，我采用缩写的方式向学生介绍了一些名著故事梗概。在《中学生阅读》上专门有一个栏目叫《名著人物画廊》，其中介绍了一些名著的人物故事。本次学校办校刊，我们也专门开设了一个栏目叫《名人足迹》，本期介绍了琼瑶和爱因斯坦的成长故事。我特别向学生推荐了一本路遥的《平凡的世界》。该书后记中有这样一句话：“只能永远把艰辛的劳动看作是生命的必要，即使没有收获的指望，也要心平气和的继续耕种”。我把这句话作为自己的座右铭。 3、名人名言、对联、成语的积累 现在的中招考试越来越注重对课外知识、日常语言运用的考查。对于对联、成语的考题也越来越多。因此，我从本期开始注重了对名人名言、对联、成语的收集和整理。主要是从现在学生的政治教材、《丢弃》、《成长册》、字帖等材料上收集，这些收集来自学生身边，让学生喜闻乐见。记得去年我在信阳南湾游玩时，偶尔看到一家小吃店的门前贴着一幅对联。上联是“你吃多他吃少多少不限”，下联“你说好他说歹好歹请膳”，横批“主随客便”。于是我就把这幅对联记下来。这样日积月累，对我的语文教学很有帮助。