语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计过程.docxVIP

一、设疑激思，聚焦“中华不振”。 1、播放建国60周年庆典的视频，请学生谈感受。 同学们，观看了国庆60周年庆典那宏大而又壮观的场面，我们无不为祖国的繁荣富强而感到骄傲与自豪。但是，你可曾想到：为了实现我们如今的繁荣富强，多少中华儿女作出了不懈的努力，谱写出了多少感人的故事，这节课，就让我们坐上时空列车，穿越到150年前的旧中国，走近12岁的少年周恩来，一同去了解他从小立志为国读书的故事。（板书课题：为中华之崛起而读书。） 齐读课题——为中华之崛起而读书 “崛起”表示“兴起”，“之”表示“的”，“为中华之崛起而读书”就是为了中华的兴起而读书。 让我们再铿锵而有力地读——为中华之崛起而读书 读了课题，你有什么不解或疑问吗？ 预设问题：为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？ 你很善于提问，一下就问到了点子上，你所关心的问题也是我们这节课所要解决的重点。谁能解答他的疑惑？ （是因为。。。。。。。） 你能用文中的一个词语来回答么？真好！正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了要为中华之崛起而读书的志向。（师板书——中华不振） 2、检查生字情况 看来，通过课前的预习，你们都大概了解了课文的内容，那么这些词语你认识么？课件出示： 课前预习我最棒 课前预习我最棒 ? 帝国主义 租界 ? 衣衫褴褛 ? 惩处 二、诵读感悟，深究“中华不振”。 真棒，看来同学们都养成了课前预习的好习惯，都是爱读书的孩子。面对萎靡不振的旧中国，少年周恩来立下了志向，一定要认真读书，让中华崛起，改变当时处处受欺负的旧中国。那么孩子们，你们能说说当时的中国有多落后，能不能找到体现“中华不振”段落？ 预设1：我从第8自然段的“他们急忙奔了过去，只见人群中有个……训斥了一通”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮妇女，反而把她训斥了一通，体会到“中华不振”。 你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”。别的同学还有吗？ 预设2：我从第3自然段体会到“中华不振”，“那是外国租界地，惹出麻烦来，没处说理去”，租界地本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢？ 他从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？ 预设3：我从第7自然段：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。这里看到的为什么大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警呢？ 你从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振” 。其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊！老师刚才看到很多同学都把有个自然段全部勾画了下来，是哪个自然段？课件出示：第8自然段。 那我们就把目光投向第8自然段，看看租界里发生的那一幕。这就是租借地里的一幕，老师带大家去看一看，同学们边听边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 师：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？ 预设：我仿佛看到了一个妇女正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心的痛哭。 你看到了那伤心的妇女。你们还看到了什么？ 预设：我仿佛看到那个得意洋洋的洋人站在车旁嘲笑那个不幸的妇女。 你看到了那个洋人得意的嘴脸。你仿佛还听到了什么呢？ 预设：我仿佛听到了那个妇女伤心地哭喊着自己亲人的名字。 你听到了妇女那伤心的哭喊。你还听到了？ 预设：我听到了那个中国巡警正在训斥那个不幸的妇女。 你听到了巡警的训斥。你还听到了？ 预设：我仿佛听到了旁边的中国人都在安慰那个妇女。 你听到了同胞的劝慰。假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？ 预设：我为妇女的遭遇感到伤心。 预设：我感到很愤怒，这些洋人太可恶了。 让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。 让我们再走近些，课件出示： 生回答，进行四字词语的训练。 预设：可能是她白发苍苍的老母亲，她悲痛欲绝。 可能是她年轻力壮的丈夫，她心如刀绞。 可能是她活泼可爱的儿子，她痛不欲生。 课件出示： 预设：你还是中国人吗？简直就是外国人的一条走狗！ 课件出示： 预设：哼！你别高兴得太早了，早晚有一天，我们会把你们赶出去！ 学生回答，进行说话训练。 让我们用上我们的感情大声地读出我们的愤怒！师生共读。 可是，如此令人悲愤的场景，中国的巡警局给她讨回公道了吗？这是为什么？（因为中华不振呀！板书叹号！） 这个洋人受到惩处了吗？这是为什么？ （因为中华不振呀！板书叹号！） 这些围观的中国人帮同胞讨回公道了吗？这是为什么？（因为中华不振呀！板书叹号！） 三、品味升华，思考“中华不振”。 同学们，这样的事情，在当时的中国岂止这一件两件呀？ 出示百度图片：华人与狗不得入内 在上海的一处租界，公园门口摆着这样一块牌子，上面写着“华人与狗不得入内”，你作何感想？ 出示课件： 在汉