《教育资源建设技术规范》体系结构和应用模式.PDFVIP

#$$% % 中国电化教育 总’( 期 软件研 究 《 》 教育资源建设技术规范 体系结构与应用模式 余胜泉 朱凌云 摘要：为了避免教育资源建设属 内的广泛共享，并为学习者或教育者 据，也可以作为教育资源的)*+ 编码 性标注混乱的情况，教育部于($$$ 年 等对教育资源的查找、评估、获取和使 的标记；二是从管理者的角度，提出了 组织了专门的研究小组起草制订了指 用能获得最大效率而提供支持。 管理这些素材的管理系统的体系结构 导我国教育资源建设的技术规范，现 二、目标与范围 以及所应具备的一些基本功能。 《 》 在即将推出正式的规范文档，本文介 规范 定义了一个概念上的数据 三、主要内容 《 》 绍了 教育资源建设技术规范 的主要 模型，用于定义教育资源实例的结 #, 资源建设范围的界定 内容，并对它可能的应用层次做了阐 构。它所界定的教育资源是指：以数字 《 》 规范 从教育资源建设的实际出 述。 信号在互联网上进行传输的教育信 发确定所面向的资源主要包括以下几 关键词：教育资源 规范 属性 息，它属于学习对象的一个子集。本 类： 《 》 ! ’ 标注 资源互换 规范 适用于学习对象中与教育资源 # 媒体素材：媒体素材是传播教 开发、应用和管理有关的领域，对教育 学信息的基本材料单元，可分为五大 一、意义 资源分类方法、属性标注、资源管理系 类：文本类素材、图形! ’ 图像 类素材、音 《 》 教育资源建设是教育信息化的基 统开发等有直接的指导意义。 规范 频类素材、视频类素材、动画类素材。 础，是需要长期建设与维护的系统工 可以被别的标准所引用，例如用于定 ! ( ’ 试题：测试中使用的问题、选 程。由于教育资源的复杂性和多样性， 义数据模型实现! ’ 即绑定 的标准。这 项、正确答案、得分点和输出结果等的 使得人们对它的理解各不相同，出现 样，教育资源属性实例就能被各种学 集合。 了大量不同层次、不同属性的教育资 习教育系统所使用，如管理、定位、评 ! ’ 试卷：用于进行多种类型测试 源，以致教育资源的重复建设、形式不 估和交换教育资源等。 的典型成套试题。 规范等问题日益严重，资源开发利用 《 》 ! ’ 规范 是一个较为宽泛的标准， 课件：课件是对一个或几个知 率较低，造成了巨大浪费。为了更有效 侧重点在于统一资源开发者的开发行 识点实施相对完整教学的用于教育、 地建设好各级各类教育资源库，促