小学教师资格 证考试教育教学知识与能力简答题.docx

小学教育的基本特点：小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。 全民性。小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。从狭义上讲，是指小学教育必须有面向全体适龄儿童。在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化的建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫苦地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给给予了特殊的关注，专门加以保障。 义务性。小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄（6-7岁），都必须接受小学教育。小学教育是义务教育，根据《义务教育法》的规定，它又是强制的和免费的。由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。 全面性。小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，味他们进一步深造创造条件。小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。 心理学研究的主要方法：观察法、调查法、个案研究法和实验法。 心理学诞生的标志：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。 我国教育目的的基本特征：我国教育目的的建立基础是马克思主义关于人的全面发展学说；有鲜明的政治方向；坚持全面发展与个性发展的统一。 确立小学教育目的基本依据：教育目的是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，是整个教育工作的核心，它要回答的是教育要培养什么样的人的问题，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。小学教育目的的确立的基本依据：1.社会政治、经济、文化因素。不同时代的教育目的制定都受当时社会政治经济文化等因素的影响。2.人们的教育理想和价值观。根据不同的教育理想和价值观，人们对于教育目的有个人本位和社会本位两种取向。3.小学生的身心发展特点与需要4.马克思关于人的全面发展学说。 文化对教育的制约作用：文化知识制约教育的内容与水平；文化模式制约教育环境与教育模式。文化模式为教育提供了特定的背景，文化模式还从多方面制约教育模式；3.文化传统制约教育的传统与变革。 学校教育产生的基本条件：1.生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础2.脑力劳动和体力劳动相分离为学校教育提供了专门从事教育活动的知识分子3.文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。 小学的学习兴趣从部分华到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣：学习上由直接性趣逐渐向间接兴趣转化，逐渐由不稳定向稳定发展，由消极兴趣向积极兴趣发展。 对自主学习、合作学习、探究学习的理解。自主学习是以学生作为学习的主题，通过学生独立的分析探索实践质疑创造等方法来实现学习目标。特点是每个人都是相对独立的个体，都具有自我独立的心理认知系统，具有求得自我独立的欲望，具有天赋的学习潜能。合作学习是学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。有利于学生主动参与多样化的教学组织形式，有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放包容的学习氛围，可以提高学习效率、培养合作精神、激励学习兴趣、促进学生之间的共同进步。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学方法对问题进行探究，在探究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识。 学生观：1.学生是发展的人。教育的根本目的是为了每一位学生的发展，小学生在身心成长和发展过程中出现的心理冲突困惑挫折烦恼等心理失衡失调失误的不良心理状态以及不适应学习生活社会的现象，主要是发展性心理问题。一般性心理问题的产生与解决是促进身心健康发展的重要动力和前提。但由于各种主客观因素导致的许多心理问题，凭个体主观能动作用难以或不能调节，又不能及时得到他人的帮助引导