物理知识在数学教学中的运用.pdfVIP

学，强调的是加深对知识的巩固和理解，注重的是～招一式的训练，关心的 是高考题形和方法，而忽视了应用过程的分析，忽视学科之间融合。 正是由于上述原因，学生在课堂上既看不到数学与客观世界的联系，也 看不到数学与其它学科的交叉应用，也不知数学原理是怎样产生的，又有何 作用；更领略不到数学的思想是怎样与人类思想同呼吸共命运。美国数学家 和数学教育家M·克莱因早已指出，将数学作为一门孤立的学科来讲授，而 很少将其与现实世界联系起来，结果会使学生产生这样的看法：“数学所研 学课堂比喻成“孤岛”。 另一方面，在数学教学中我们常常遇到具有其他学科背景的数学问题， 如： 的电阻组装成一个如图的组件，在组装中应如何选取电阻，才能使该组件总 电阻值最小?证明你的结论。(2001年全国高中数学联合竞赛题) 图1．1 例2、在测量某物理量的过程中，固仪器和观察的误差，使得n次测量 得到a，，口：，…a。，共r／个数据，我们规定所测量物理量的最佳近似值日 是这样的量：与其他近似值比较，口与各数据的差的平方和最小，依此规定， 从推出的a= (1994全国高考题)。 例3、有一种电影放映机的放映灯泡是在灯泡的玻璃内壁上镀铝，并留 有透明窗(通光孔)的专用灯泡．它的反射镜面是旋转椭球面的一部分，它 的中心截口BAC是椭圆的一部分，灯丝位于它的一个焦点Fl上，片门位于 另一个焦点凡上，从而能获得最强烈的光线(如图1．2)．．如何开模子加工 制造这种灯泡? 嚣 …。j、，～?? ≤蘑沁矗 髟 彭斛{。l 受 B锾砸飞／ ／ 蓬埔襄／ ＼ C萎…一p，。。。…1。 ，一 9 图1．2 基于对传统数学教学的不足的思考，以及数学教学的实际需要，笔者选 择了“物理知识在数学教学中的运用”这一课题。 1．2研究目的 本研究试图对“数理整合”这一在新的教学理念下产生的新的数学教学 方法作一初步探索。 目的之一：课题对不同的数学课堂教学如概念课、实践应用课、习题课 等进行的案例分析。通过与传统数学教学的比较论证了在当前素质教育背景 下加强学科联系，学科整合的合理性及符合教育改革的要求，培养开拓型人 才。 目的之二：课题尝试运用不同的教学方式，教师讲授，师生对话，学生 讨论，学生活动，学生独立探究等以及它们的不同组合，从而得出较为具体 的，可操作的教学方式。 3 目的之三：课题通过被实施数理整合的实验班和被实施传统数学教学方 法的控制班的比较，分析证明了在数学教学中实行数理整合的优越性。 1．3研究方法 根据研究的目的，在2003年9月，笔者选取所教的两个班：高一(1) 班60人，高一(3)班60人，分别为实验班与控制班。 对实验班，在数学教学中，尽可能地考虑数理内容的整合，对控制班， 按传统方式讲授，即将学科知识人为孤立起来。实验从2003年9月开始至 2004年7月，共二学期。本课题在研究过程中除了运用问卷调查，访谈等 研究方法外，主要运用了案例分析的方法。 问卷是在我对学生学习了高二物理(上)基础上，再结合其他物理、数 学老师的意见而制定的。案例是根据所讲授内容整理而成的。然后对实验班 与控制班在思维能力、应用能力、迁移能力、综合运用能力等进行比较，最 后得出有关结论。 2 物理知识与数学教学：历史启示与学者论说 2．1历史启示 数学和物理学之间的密切联系乃是人所共知的事实。如果翻丌数学历史 的画卷，