【PPT教学课件】初中八年级语文上册 24 诗词五首.pptVIP

杜牧之所以这样写，除了为表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪迈胸襟。诗人从反面设想入手，化实为虚，评析历史，突出中心，讽喻统治者。 1.“赤壁”开头为什么从很不起眼的折戟写起，有何作用？ 这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，其实是借题发挥。 2.怎样理解一、二两句诗？ 这两句诗叙史点题，含蓄委婉的表达出诗人对历史兴亡的感慨。 3.诗中三、四句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义。 虚写。作者设想与事实相反的结果，认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史就将要重写。作者借史倾吐胸中的抑郁之气。诗人认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己也定会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境。 4.前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前者是叙事，后者是议论感慨，由叙事引发议论。 5.全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。 深 入 探 究 怎样看待《赤壁》一诗中最后两句对周郎的评价？ 学生甲：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是议论赤壁大战中周瑜战胜曹操的事情。战胜曹操有各种历史原因，其中天时的作用不可忽略。诗人抓住这一点发表议论，认为周瑜胜利的决定性因素是东风，他从反面着笔：假使东风不给周瑜方便，那么历史将会完全改写。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【品析】 “连三月”写战乱时间之长，“抵万金”极言家书的珍贵。尾联中“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传达内心的忧国思家之情。 古时边防报警的烟火。这里借指战事。 sāo 相当，值。 抓，挠。 稀疏。 简直。 一种别住发髻的长条状首饰。 zān 【句解】 首联、颔联写出了国都在战火中的破败，痛切地表达了诗人忧国伤时的感情。颈联、尾联表达了诗人对家人的强烈思念和对自己的哀叹。 【赏析点拨】 1.首联写出了什么内容？在全诗中有何作用？ 句句景语皆情语。昔日繁华的长安，竟被毁到残破不堪的地步，实在令作者痛彻心扉。首联在内容上交代了写作背景，为下文抒情做了铺垫。 2.颔联运用了什么修辞方法？有什么作用？ 颔联在上联描写的基础上，运用了拟人的修辞方法，抒发了对离别的伤感，字字痛彻心扉，悲伤之情跃然纸上。 3.赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这两句移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。这就是“以乐衬哀”的反衬手法。 4.尾联运用了什么描写手法？有什么好处？ 运用了细节描写。诗人以生活的一个细节——因焦虑而频频搔首，刻画了一个典型的忧国思家者的形象，表现了诗人复杂的内心世界。 5.如何理解《春望》一诗中诗人的形象？ 读了全诗，我们仿佛看到：诗人站在残破的长安城中，目睹春华，耳闻鸟啼，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战乱早日平息，他盼望得到妻儿的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。一位思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。 结 构 梳 理 春 望 翘首望京 国都破——草木深（见） 花溅泪——鸟惊心（感） 思念家人 烽火连——家书少（盼） 白发稀——不胜簪（思） 通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、忧国思家的感情。 主 旨 概 括 R·八年级上册 24 诗词五首 第二课时 雁门太守行 李 贺 李贺（790—816），字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有《雁门太守行》《秦王饮酒》《梦天》。 作 者 简 介 背 景 链 接 《雁门太守行》：李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。史载809年（元和四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。 从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。当时是元和二年，公元807年。李贺当时仅仅17岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场的英雄。 课 文 朗 读 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 雁