浙江高考历史一轮复习专题十五第35讲启蒙运动学案.docxVIP

第35讲　启蒙运动 考试标准 考试内容 考核要求 考情播报 ▲1.专制下的启蒙 (1)欧洲启蒙运动的兴起 (2)洛克的主张及影响 (3)伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张 b b b (2015·10月，19)考查孟德斯鸠的三权分立学说 (2017·4月，34第二问)考查洛克的分权学说 ▲2.理性之光与浪漫之声 (1)康德的主要思想观点 (2)启蒙运动对人文主义的发展 b c (2016·4月，27)考查康德的启蒙思想 (2017·11月，32第二问)考查卢梭对“理性”的质疑 (2018·4月，20)考查浪漫主义对理性的反思 考点一　专制下的启蒙 [梳理·基础知识] 一、欧洲启蒙运动的兴起(b) 1.历史背景 (1)经济：欧洲资本主义经济进一步发展。 (2)阶级：新兴资产阶级力量不断壮大，要求摆脱封建统治和教会压迫。 (3)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，做了思想准备。 (4)政治：英、法等中央集权民族国家形成。 (5)文化：近代科学的兴起，科学与知识的进步。 2.启蒙运动发展概况 (1)性质：17、18世纪，欧洲爆发的一场资产阶级性质的思想解放运动。 (2)过程：开始于英、法，随后扩展到德国和荷兰等国。 (3)思想核心：理性主义。 (4)内容：斗争矛头指向封建主义，反对宗教迷信，提倡科 学、理性与自由平等。 (5)意义：理性与自由平等思想迅速发展，为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。 二、洛克的主张及影响(b) 1.主张——限制“公权”及社会契约论：君主和政府的权力来源于人民；建立政府的目的是为了保护人民的自然权利；国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权，在国王及其政府破坏法律时，人民有权更换国王及其政府。 2.意义：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础；也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 [知识拓展]　主权在民：一切权力属于人民(通过社会契约形式)，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时(即当政府违约时)，人民就有权通过暴力推翻它。 三、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张(b) 人物 主张 意义 伏尔 泰 (1)天赋人权：提倡自然权利学说；(2)法律面前人人平等，但不反对财产上的不平等；(3)赞成实行“开明专制” 启蒙运动的领袖，对启蒙运动起了巨大的推动作用 孟德 斯鸠 提出三权分立的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督，其核心是权力的制约与平衡 (1)体现了人民主权的原则； (2)为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础 卢梭 (1)阐述“天赋人权”主张，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利；(2)提出“主权在民”和“社会契约”的主张 (1)否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；(2)成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立 [突破·核心要点] 要点一　启蒙思想主张及影响 史料 [识图解史] 图示中①指封建专制及世俗王权。②指启蒙思想家们的主张。图示体现启蒙运动的斗争矛头直接指向封建专制制度。结合所学知识，概括其主要内容。 提示：启蒙运动中启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由；构建“理性王国”。 要点二　给英国带来“优势”的思想观念 史料一　(2017·浙江4月选考节选)1851年的世界博览会显示了联合王国在世界市场上的优势。同期英国通过议会制度改革，推动了民主化运行机制，以促进民众的和平、安全和公共福利。所有这些都表明了英国向自由主义迈进的趋势。这一趋势得益于英国社会经济、法律政治和思想观念的长期发展，其中特别值得一提的是，源于17、18世纪经济社会生活的思想观念发挥着超越历史时空的发酵作用。 ——摘编自摩根《牛津英国通史》等 [读史用史] 根据史料一并结合所学知识，从政治和经济两方面指出并分析17、18世纪创造联合王国“优势”的“思想观念”。 提示：政治：启蒙思想。反对君主专制，提出分权学说。 经济：自由主义经济思想。反对国家对经济的任何干预，主张经济自由放任。 史料二　(2015·浙江文综，39)(节选)在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。……人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表《政府论》，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。 ——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》等编写 [读史用史] 史料二反映了洛克的限制“公权”及社会契约论的思想核心。根据史料二概括洛克的思想主张，并说明其影响。 提示：主张：君主及