【PPT教学课件】初中语文 23《三顾茅庐》（2课时）.pptVIP

刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 1、读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？ 2、读课文。划分段落并概括段落大意。 第一部分 (1—2) 因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。这是三顾茅庐中的第三顾。 第二部分 (3—4) 讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。二人对话中已经策划出未来的三分天下局面。这便是著名的“隆中对”部分。 1、自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 1、自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。 张飞曰：“哥哥差矣。量 此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 1、自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。 玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。” 玄德拱立阶下…关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。 2.再读第2自然段，思考： (1)写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？ 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。 2.再读第2自然段，思考： (2)刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？ 刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。 3、第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。 4、认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？ 受刘皇叔之恩，不容不出 待我功成之日，即当归隐 5、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、玄德、孔明的形象特点。 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 5、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、玄德、孔明的形象特点。 “……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” “此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” “这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！” 5、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、玄德、孔明的形象特点。 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。 玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？” 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 5、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、玄德、孔明的形象特点。 “南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。” “将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。” 1、小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？ 张飞无礼 通过鲜明对比：凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。 关公反对 玄德 欲见大贤 玄德 怒叱责备 2、精读“又立了一个时辰，孔明才醒（2）……以成鼎足之势，然后可图中原也（3）”，完成以下问题。 A、请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解，并谈谈这几句诗的作用。 大梦谁先觉 平生我自知 草堂春睡足 窗外日迟迟 谁是最早起的人呢?我是心中有数的。暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。 我在草堂春睡已足，我都已经从美梦中醒来了，可窗外的太阳还在慢慢地移动。写出了诸葛亮淡泊名利。 为下文故事情节的发展做了铺垫 2、精读“又立了一个时辰，孔明才醒（2）……以成鼎足之势，然后可图中原也（3）”，完成以下问题。 B、找出描写诸葛亮相貌的句子读一读，说说它的作用？ 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 侧面描写：?一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡的气质，?另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，?又为下文的一再邀请做了铺垫。 2、精读“又立了一个时辰，孔明才醒（2）……以成鼎足之势，然后可图中原也（3）”，完成以下问题。 C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？(后人称之为“隆中对”)，这些