五年级语文上册第三单元导学案二苏教版.docxVIP

五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版） 课　　件www.5y　　　　11、《读书莫放“拦路虎”》　　学习目标：　　　知识：朗读课文、理解课文内容。　　　能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。　　　情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。　　教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。　　教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。　　教学准备：有关课外知识。　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　达成目标　　一、　　导入揭题　　谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？　　学生自由发表意见。　　激发学习兴趣　　二、点拨　　自学课文　　自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。　　　1、学生带着任务读课　　　2、学生分组学习小组多种形式学习　　　3、讨论、交流，读课文。　　使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。　　　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。　　　1、什么叫“拦路虎”？　　　2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？　　　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？　　　4、如何查字典？　　（一）、要有耐心。　　（二）、要有恒心。　　　抓住重点句，谈感受；　　　就自己如何解决“拦路虎”发表见解；　　抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。　　四、　　总结延伸　　　5、熟读积累：　　采用多种形式练读全文。　　找出自己最喜欢的反复朗读。　　谈谈学了本文后的感受。　　　采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。　　　交流读你喜爱的段落；　　　齐读全文。　　　感情朗读　　　深化理解　　教学反思　　心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。　　　板书设计：　　　　　　读书莫放“拦路虎”　　　　　　迎难而上　　　　　面对“拦路虎”　　　　　　勇于战胜　　2、《伊索寓言》　　　教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。　　教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。　　教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。　　教学时间：三课时　　　　　　　第一课时　　一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。　　　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？　　　寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。　　　2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。　　二、引入课题，初读寓言。　　　1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。　　　2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。　　　3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。　　三、细读课文，领会寓意。　　　1、齐读第一、二自然段。　　　2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。　　　3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？　　　4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？　　　5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？　　　6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？　　　默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？　　　提示寓意对照前面的故事