语文人教版四年级上册17.长城 第二课时.docVIP

17．《长城》第二课时教学设计 主备人：东胜区第九小学 郝翠玲 教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、堡垒、智慧、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．通过结合插图及段的教学，体会先概括后具体的观察方法，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，进而感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。 4．体会“站、踏、扶、自然地”“多少、才”“奇迹”等词语在文中表情达意的作用，体会作者对长城的敬畏之感，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 1．学习由远及近，由概括到具体的观察方法，适当渗透体会列数字、作比较的说明方法是教学重点。 2．前后联系，展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 教学过程： 复习导入 上节课我们整体上领略了长城的气魄雄伟，远看了长城，它像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋，知道了长城有一万三千多里，初步感受了长城雄伟气势。 （板书：远看 长龙） 二、学习新知（第二自然段） 1.请大家看课本83页第二幅图，想想这幅图作者是怎样看长城的，观察点有什么变化？（近看长城） 师：哪句话能看出作者的观察角度从远到近了？自由读读第二自然段。（从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。） 2.走近八达岭长城，近看长城有什么特点，默读课文第二段，用“—”画出中心句。 师：近看长城，它有什么特点？ （板书：近看 高大坚固） 3.师：作者怎样围绕这个中心句具体写的呢？写了几句话？分别写了什么？请你标上序号，并把所写的事物用方框圈出来。 学生汇报，教师板书：城墙顶上、城墙外沿、城台（先概括后具体） ⑴城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 “城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。” 师：这样说好不好，为什么？ a.男、女生对比读，感受到用熟悉的事物说明的好处。 b.现在加上“五六匹马可以并行”这样的例子，让我们的脑海中就可以感受到长城到底有多宽，有多么的高大，我们一起来读这句话。 4.城墙顶上十分平整，像很宽的马路。作者除了写城墙顶上还怎么具体写的？（城墙外沿） 师：结合第一段的“崇山峻岭”一词，从“两米多高”一词你想到了什么？（具体的数字说明，使我们感受到了高大、建筑起来多么不容易等） 在书上的插图中用箭头标出这些地方分别在哪里？（垛子、瞭望台、射口、城台）出示图片。 把你感受到的高大坚固的长城通过朗读表现出来。 三、学习第3自然段 5.师：这样的设计有什么作用？（让敌人不容易攻进来。） 师：我们的前辈早在几千年前就能把长城设计得如此巧妙，真是不简单，让我们来读一读这几句话。（出示第3段第一句） 6.师：作者由远到近看到了一座气魄雄伟，高大坚固的长城，他站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地提起古代修筑长城的劳动人民来。请 同学来读一读。 师：老师觉得你在读这几个词语的时候特别的注意，看看这几个词语是什么词语？（动词） 师：大家自己读读，好在哪里？齐读 师：如果换成“躺在长城上，踩着脚下的方砖，倚着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”行吗？为什么？ 师：作者看着这数不清的条石，他想到了？谁来读第二句话。 师：你能从这句话中感受到什么吗？(抓住两三千斤重、没有没有、一步一步等指导朗读) 师：这一步一步说明……长城抬上去是多么的艰难，你来读，把你这种感觉读出来。 师：这里有两个“没有”，同学们，当时就仅仅只有这两个没有吗？他们可能没有吊车，碾路机，可能没有……可能没有……，有的只是……有的只是……把这巨石抬上崇山峻岭，是多么的艰难，谁再有感情地来读这段话。 师：这时仅仅是劳动工具差吗？还有什么？（山岭很陡峭） 师：劳动人民面对非常恶劣的环境。你们知道长城是建造在崇山峻岭上的，劳动人民要搬得起二三千斤重，这样的石头只需要一块吗？是数不清的二三千斤重的条石，要把它搬到崇山峻岭上，是多么的艰难，多么的不容易啊！请同学们再来读这几句话。 师：同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？ （遇到的各种困境）请学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工…… 师：是呀，造这长城容易吗？你从哪个词可以看出来？才 师：你能把劳动人民的艰辛，艰难用你的朗读读出来吗？ （男生读、齐读） （教师板书：艰辛） 7.这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。板书奇迹。师：什么叫奇迹？（板书：奇迹） 师：不可能实现的事情却发生了，却实现了。古代劳动人民在修筑长城时，所用的工具是那么落后，却修筑出这么长的长城来是何等的