张雪门的幼稚园行为课程.pdfVIP

( ) 《学前教育研究》1998 年第 2 期 总第 68 期 ●幼儿园课程改革　　　　　　　　 张雪门的幼稚园行为课程 吕智红 ( ) 　　张雪门先生 1891 —1973 是我国现代著名的幼 于生活 ,它从生活而来 ,从生活而开展 ,也从生活而 儿教育专家。他把自己满腔的热情全都献给了儿童 结束。” 和幼儿教育事业 ,毕生致力于这一领域的理论研究 以上两种理论成为张雪门批判封建传统教育方 和实践工作 ,在幼师教育、幼稚园课程建设等方面形 式的重要理论依据。 成了自己独到的见解和理论体系。他的行为课程作 二、幼稚园行为课程的思想发展 为一个时代的典型的课程模式具有重要的历史价值 早在 1926 年 ,张雪门的课程观已初步形成。经 和现实意义。本文试图对行为课程进行考察 , 以期 过近半个世纪的实践与探索 ,他的课程思想也有了 为当今幼儿园课程改革提供一点借鉴。 新的发展。从以下两个方面我们可以看出张雪门课 一、幼稚园行为课程的理论基础 程思想发展的脉胳。 ( ) 作为幼儿教育专家 ,张雪门尤为注意不断吸收 一 课程概念的界定 同时代有关的最新学术成果 ,特别是行为主义心理 20 年代 , 张雪门对课程的定义是 : “课程是经 学思想和实用主义教育学观点 ,并且将其运用到幼 验 ,是人类的经验 ,用最经济的手段 ,按有组织的调 儿教育领域中 ,这也是行为课程具有强大生命力的 制 ,用各种的方法 , 以引起孩子的反应和活动。”这一 原因之一。 定义明显受到行为主义心理学的影响 ,强调创设积 早期的行为主义认为人的一切复杂行为都决定 极的环境来引起儿童的活动。 于外界环境的影响。后期的新行为主义还通过强调 30 年代 ,他这样写道 : “课程非但是人类生活的 “操作”这一互动行为把人的心理与意识也纳入了心 经验 ,尤其是有价值的经验的选品。”课程的指向更 理学的研究范围。张雪门将这些观点运用到他的行 加明确了。什么是“有价值的”“选品”呢 ? 张雪门用 为课程之中 ,提出活动是实施幼稚园行为课程的主 自然经验和课程加以比较说明。他认为自然经验 要手段 ,幼稚园应创设积极的环境以引起儿童的主 “太零碎,太紊乱 ,获得太不经济 ,仅有适应简单环境 动活动。到了后期 ,他又将如何在活动中培养儿童 的常识 ,不足以供高深专业的需求。”课程应当是经 的思维能力提到了相当的高度加以研究。 过组织的、适应儿童生长的、合于时代需要的经验选 幼稚园行为课程另一个重要的思想来源就是实 品。 用主义教育学。实用主义教育学主张教育要以儿童 60 年代 , 张雪门才首次阐明了什么叫行为课 为中心 ,课程要为生活作准备。张雪门在行为课程 程 :“生活就是教育;五六岁的孩子在幼稚园的实践 , 的设计与实施过程中 ,始终把课程要符合儿童身心 就是行为课程。”课程既是经验的选品 , 同时又要符 发展的规律作为一条根本原则 , 同时课程必须和儿