语文人教版四年级上册24、给予是快乐的教学设计.docVIP

《给予是快乐的》教学设计 蒋凌菲 《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。 【教学目标】 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。　　　3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。　　 情感态度与价值观： 凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操 。 【教学重点】 理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 【教学难点】　 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 【教学准备】 POWERPOINT课件、课外阅读小故事 、与“给予”相关的生活见闻 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、情境导入，引入课题： 1.课前游戏：各种各样的笑　 2.教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。“（正音：给予 jǐyǔ）。再读课题。 3.课题质疑： （1）读了课题，你有什么问题想问？ （2）谁知道“给予”是什么意思呢？ 二、初读课文,感知“给予是快乐的” 1、师： 孩子们理解得真好。我们都知道得到什么东西，往往是快乐的；可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢？请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。 2、抓住“保罗想错了几次”这个问题，引导学生理清文章层次，检查学生读书情况，并由此引导学生说说课文的主要内容。 三、研析设问、精读感悟 自由读课文，思考“但是，保罗有错了”读了这句话，你知道了什么？还想知道什么？ （一）学习保罗的第一次想错了 1.文中哪些部分是写了保罗第一次想错了呢？ 读课文，找出文中的句子。指名读读句子，学生用自己的话说说保罗为什么想错了 2.保罗想小男孩希望的是什么？ 3.然而小男孩的希望又是什么呢？这两种希望有什么不同？指名读小男孩的话，根据学生的朗读，让学生说说自己为什么要这样读，你的体会是什么。 （二）学习保罗的第二次想错了 1.像学习第一次一样，先请学生用自己的话说说保罗第二次错在哪里？并相机出示句子（小男孩的话）。让学生抓住这几句话谈谈体会，并指导学生读出激动、兴奋的语气。 2.听了小男孩的话，保罗再次发现自己错了，这时他会想些什么？ 3.教师总结引导过渡：正是由于小男孩的话打动了保罗，所以保罗引读第十二小节：在这美好的夜晚，保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？ 四、拓展延伸，形成积淀 1．师：那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！ （投影）保罗因为( )而感到快乐，小男孩因为( )而感到快乐，小男孩的弟弟因为( )而感到快乐。 2.师：同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？ 　（投影）我也曾因为（　　　　）而感到快乐！ 3.谈学后体会，并再次有感情朗读第11自然段 4.师：同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。今天我向大家推荐两篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。 （投影）推荐篇目： 《给，永远比拿愉快》------蒋风(中国)　 《改变一生的感恩节礼物》-----林润翰(中国) 5.谈话小结 板书设计 ： 24、给予是快乐的 一辆新车 保罗 小男孩 惊讶 （不是）获取（而是）给予 又错了 （不是）炫耀（而是）关爱