开题论证书-课题管理.DOCVIP

PAGE PAGE 6 编号： TZJKS-YBLX2013222 泰州市教育科学“十二五”规划2013年度课题 开 题 论 证 书 课题名称汉诗文原音—吟诵提高小学生语文素养的实践性研究 研究方向与范围： 基础教育 课题主持人： 戎敏 所在单位： 靖江外国语学校 申报日期： 2013、12 ﹡泰州市教科所制﹡ 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。 论证专家组成员（至少5人）名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名） 序号 签定组 职务 姓 名 工作单位 签名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 二、开题报告要点：题目、内容（研究背景、国内外研究现状、理论基础、核心概念、研究目标、研究内容、研究方法、拟创新之处、研究路径等）、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页、可粘贴）。 汉诗文原音—吟诵提高小学生语文素养的实践性研究 一、研究背景 《语文课程标准》（2011新版）提出：“语文课程应继承语文教育的优秀传统”。在阶段目标中，《语文课程标准》对“背诵优秀诗文”有明确的要求，三个学段都要求注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 而注重“诗文的声调、节奏”则恰好吻合了“吟诵”的要求。 现代心理学和生理科学都已经证明，人生记忆的黄金期是13岁以前，以后则是不可逆转地递减。而3-13岁又是儿童的启蒙阶段，这一阶段所受的教育将会对孩子的一生起着决定性的影响。所以，我们必须抓住学生的记忆关键期，从积累经典诗文开始，培养学生良好的阅读习惯和阅读品味。 基于此，我们确定此课题，希望通过经典诗文吟诵，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养，培育有文化底蕴、有品味有品质的学生。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1．国内外同一研究领域现状 自 20世纪80年代以来，部分发达国家几乎都发起了教育改革，而作为核心课程之一的母语课程，它的改革普遍受到所有国家的重视。阅读是母语课程中极其重要的学习内容，在国际化的母语课程改革中各国逐渐达成一个共识——阅读经典是提高学生母语素养和民族母语素质的必由之路。因而许多国家都将阅读经典列入本国课程标准等正式文件并作出明确的规定。诵读中华传统经典，在我国的教育界日趋如火如荼。 吟诵是汉文化的意义承载方式和传承方式，是一个博大精深的文化系统。2007年教育部语言文字应用管理司开始启动“中华诵”活动。活动开展以来，“中华诵·经典诵读行动”得到了中央领导和有关部门及社会各界的大力支持与积极响应。更有一些学者、教授为推广吟诵作着不懈的努力。陈少松先生于1987年起在南京师范大学开设古诗文吟诵选修课。蜚声海内外的著名学者叶嘉莹教授在南开大学常年传授吟诵。中山大学中国古文献研究所特聘研究员、中华吟诵学会专家委员、副理事吕君忾在中山大学传授粤语吟诵。中华吟诵学会秘书长徐建顺教授在中央民族大学成立吟诵诗社。 2．本课题研究的价值 （1）、吟诵是传承中国文化精神的重要手段。吟诵里面，包含了中国文化精神的精髓，无处不渗透着中国文化对世界和人生的理解。吟诵的方法，以及经过吟诵以后的诗文内容，都把中国文化的精神本质表现出来，对学生起到了潜移默化的作用。 （2）、吟诵是中国汉语古诗文的活态。在吟诵中，包含了很多语言本身所没有的意义，这些意义也是附着诗文一起流传的。古人的心态、情态、意境，只有吟诵的时候最接近，最能体会。 (3)、吟诵是高效的学习方法，用这种方法，不仅记得牢，而且理解得深。吟诵尤其对于理解作品的思想感情非常有效。吟诵还是培养创造力和个性的重要方法。 ?(4)、吟诵是培养道德情操的有效方法。吟诵的方法和内容，都包含着中国传统的文人品格，其正直、高尚、关注生命、投身社会，先天下而忧，后天下而乐的精神，都是今日青少年非常需要学习的。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书 作者:苏轼 三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （1）研究目标 1．增强教师课程意识，积极主动地参与经典诗文吟诵工作。 2．构建科学、规范、有效的小学经典诗文吟诵课的教学模式，初步形成适合我校学生实际的经典诗文吟诵校本课程体系。 3．全面提高学生的语文综合素养，培育有文化品位、有文化底蕴的学生。 （2）研究内容 1．培养学生对吟诵产生兴趣的研究。 2．在语文实践活动中注重吟诵教学方法的研究。 3．研究如何把吟诵与语文课堂教学相融合，促进学生语