九年级历史上册全册学案人教版.docxVIP

九年级历史上册全册学案（人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第1课人类的形成　　学习目标：　　、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。　　2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。　　3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。　　学习重点和难点：　　重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替　　难点是科学地看待人类历史的发展进程　　课堂导入：　　世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。　　自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）　　一、人类的出现　　、多数人类学家认为，现代人类可能是从　　发展而来的，其特点是　　、使用天然石块、木块做工具，还属于　　，其生活地点是　　。　　2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在　　前形成。　　3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？　　4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？　　二、氏族社会：　　、人类最初经历的是　　，分为　　氏族和　　氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是：　　　　。　　2、父系氏族后期，由于　　的发展，有了剩余产品，出现了　　制和　　制，原始社会开始解体。　　合作探究：　　、课本第三页动脑筋。　　2、第五页活动与探究。　　精讲点拨：　　、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。　　2、氏族社会的解体可利用图示去理解：　　达标检测：　　、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：　　A、印尼爪哇人B、南方古猿　　c、尼安德特人D、克罗马农人　　2、人类最初经历的社会是：　　A、原始人群　　B、氏族社会　　c、奴隶社会　　D、封建社会　　3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：　　A、使用天然工具　　B、能直立行走　　c、会制造工具　　D、能采集果实　　4、世界三大人种不包括：　　A、白色人种　　B、黄色人种　　c、棕色人种　　D、黑色人种　　5、导致人种差异的主要原因是：　　A、自然地理环境等多种因素长期影响　　B、进化阶段不同　　c、体貌特征不同　　　　D、封建社会生活习俗不同　　6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。　　材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。　　（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？　　（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？　　（3）从材料一到材料二的原因是？　　参考答案：BABcA　　原始社会早期；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会生产的发展；是因为生产力的发展。　　拓展提升：　　父系氏族代替母系氏族的原因有？　　（1）农业和畜牧业的发展（2）手工业的进步（3）男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位（4）婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父　　A、（1）（2）　　B、（3）（4）　　c、（1）（2）（3）　　D、（1）（2）（3）（4）　　课外作业：　　选做题：神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？多种渠道查阅资料，得出结论。　　知识梳理：　　第2课　　大河流域——人类文明的摇篮　　学习目标：　　、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。　　2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。　　3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。　　4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。　　学习重点难点：　　重点是四大文明古国的文化遗存；　　难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。　　课堂导入：　　有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？