语文人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计.docVIP

《卡罗纳》 三四街小学 荆晓会 教材分析： 《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。　 教学目标： 一、知识与能力： 　 1、正确流利地有感情的朗读课文。 　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 　　3、培养独立阅读能力。 二、过程与方法： 在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 三、情感态度价值观： 感受人和人之间深厚而真挚的爱，懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。 教学重点和难点: 1．引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，能说出自己的阅读体会和感受。 2．激发关爱他人、帮助他人的情感。 教学过程： 1、课前谈话，作下铺垫 谈话导入：我是一一首学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳 2.检查预习情况。 1）大屏幕出示词语，先自由读一读再开火车领读。 遭遇、怜悯、叮咛、 嘱咐、端详、屏息凝神、 号啕大哭、目不转睛、恍然大悟 2．初读课文，感受爱。 1). 开火车读课文。其他同学思考：这个故事带给自己怎样的感受？ 2).让学生畅谈感受。 3．自读自悟、赏析重点。 1).感受卡罗纳失去母亲的悲痛。先让学生快速浏览课文，想一想，失去母亲之后的卡罗纳是怎样的？并谈一谈自己的感受。 4、感受周围的人对卡罗纳的关爱。 是啊，沉浸在母亲浓浓爱意中的卡罗纳是多么幸福啊！都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳这万能的上帝却从此不在。都说母亲是最温暖的火焰，对于卡罗纳这温暖的火焰熄灭了，他是多么可怜的孩子呀！此时的他，最需要的是什么呢？ 那么周围有哪些人关爱着卡罗纳呢？他们又是怎样做的呢？这也就是我们要解决的第二个问题，请同学们小组合作进行学习。请看要求（出示要求） 预设交流： 1)、体会老师的爱： “卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”──非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。 “老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。 2)、体会“我”的爱： “我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，请你来读一读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话──齐读。 3)、体会同学的爱： “我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。” 屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 4)、体会“我”母亲的爱： （读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？） “母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。 根据板书小结： 这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！ 这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？ 齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！ 5)说话拓展,延伸爱 如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎么做？让学生也学会关爱。 5、回归整体，升华感情 让学生明白爱是一种能力，真正的落实，要从关爱身边的人做起，学会关爱他人。生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。 正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，假如你是卡罗纳的同学，此时你一定有很多话要对卡罗纳说，让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把鼓励的话，把祝福的话送给卡罗纳。 《爱的教育》这本书是父母送给孩子的最好礼物，也是子女送给父母的最好礼物，希望同学借来读读。最后让我们伸出热情的双手，握住你身边的同学，告诉他：我是你的朋友。 教学反思： 《卡罗纳》是人教版