语文人教版四年级上册白鹅的教学设计.docVIP

《白鹅》的教学设计 教学目标:1.知识目标认识颈厉等8个生字.会写颈,郑等12个生字.能正确读写高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近等词语.2.能力目标正确,流利,有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.3.情感目标体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.4.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.教学重难点:体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.教学媒体:1.观察自己喜欢的一种动物.2.布置学生预习,自学生字新词.3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作 HYPERLINK /kejian/ \t /jiaoan/xiaoxueyuwenjiaoxuesheji/_blank 课件).第一课时一,单元导读,梳理要点1.阅读单元导语.2.读后交流:你知道了什么 (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求.)3.揭题,引入本课.(可结合出示挂图或课件简笔画)二,学习生字,初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况.(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音.(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,待等容易读错的词语.)3.指名分自然段试读.(注意正音,读通读准)4.指导写字.(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.)三,整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅 (用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只-----------------的白鹅.(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 (引导学生找相关段落,并完成如下板书.)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足四,初识高傲1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的高傲.2.品词:伸长头颈,左顾右盼.3.表情朗读:好一个高傲的动物!五,作业1.写生字.2.朗读课文,划出自己喜欢的句子.第二课时一,复习巩固,引入新课1.听写生字词,订正.2.导入:你还从哪里看出白鹅的高傲?二,学习第三,第四自然段,再识高傲1.出示两句话:(1)鹅的叫声很高傲.(2)鹅的步态,更是傲慢.2.讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读,体会作者的写法.3.小练笔(填空)(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么 )(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场.(从这句中你体会到什么 )三,研读第五,六,七自然段,总结高傲1.引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流.如:(1)鹅的吃饭,常常使我们发笑,哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么?(2)鹅吃饭时为什么非有人侍候不可 是怎么侍候的?(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的?(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?(1)食料简单的句子.(一日三餐,三样东西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)(3)鹅老爷脾气的句子.(每逢……就……责备,架子十足)(4)有人侍候的句子.(堂倌,非……不可)(5)狗扬长而去的句子.3.返顾全文:鹅的高傲,具体表现在哪几个方面?四,体会情感,朗读背诵1.作者写鹅的高傲,你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2.朗读,背诵自己喜爱的部分.五,作业1.抄写文中生动有趣的句子.2.观察自己喜爱的一种动物,准备园地四的口语交际与习作