2018年 中国教育梦活动.doc

中国教育梦 ——全国小学数学课程文化与创意教学观摩课活动 徐斌：踏雪无痕 育人有心 对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们无法马上将其实现，也无损于它的崇高。——康德 寻找一种与我自己的本性更契合的教学方式。——帕尔默 作为人也好，教师也好不要过于热烈，灼伤自己，灼伤别人，过于冰冷难以接触，可望而不可及，所以要给学生温暖的感觉，这是一种教学本性。 一、无痕教育的基本内涵 把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。——卢克谦 二、无痕教育的教育心理学内涵 教育是一门科学，科学的价值在于求真。 理想的教育状态是让学生在积极主动和潜移默化中获得知识，形成能力，在淡漠无痕和春风化雨中发展思想、培养精神。 三、无痕教育的美学内涵 教育是一门艺术，艺术的价值在于求美。 “随风潜入夜，润物细无声。”——杜甫 不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。 ——泰戈尔 四、无痕教育的哲学内涵 教育是一项事业，事业的价值在于求善。 “圣人处无为之事，行不言之教。”“大音希声，大象无形，道隐无名。” ——老子《道德经》 “至人无己，神人无功，圣人无名”——庄子《逍遥游》 无痕教育的实施策略 ①不知不觉中开始 ②潜移默化中理解 ③循序渐进中掌握 ④春风化雨中提升 儿童是根据形状、颜色、声音来形成思维的。 无痕有痕是统一的。教育要通过无痕的过程达到有痕的发展。 当一个人忘记了学校里所学到的一切，那么所剩下的就是教育。——爱因斯坦 刘劲苓：说说数学那些事儿 一、曹培英：小学数学学科核心素养体系的初步框架 两个层面 六个素养（由高中数学演变） 从框架中可以看出，课标中的10个核心词，除了“创新意识”均有体现或被包含其中。 二、数学基本思想建立原则： 数学基本思想：①数学产生发展所依赖的思想②学习过数学的人应当具有的基本思维特征③解决问题时涉及的思想 三、通过抽象：现实—数学 把研究对象，以及对象之间的关系形成概念。 从现实世界到数学内部，数学具有一般性。 通过抽象，在现实生活中得到数学的概念和运算法则。 四、通过推理：数学—数学 从假设前提出发，通过推理得到数学的结果。 数学内部的发展，数学具有逻辑性。 通过推理，得到数学发展。 五、数学思想：抽象 推理 模型 抽象的过程需要逻辑推理，最终形成模型。 在推理过程中往往需要从已有的数学知识出发，抽象出那些并不直接来源于现实世界的概念和运算法则。 在构建模型的过程中，往往需要在错综复杂的现实背景中抽象出最本质的东西，并用数学语言表达。 这三个最具学科特征的核心素养，又能生成三个基本的素养，即思维、交流与问题解决。 六、史宁中《数学基本思想18讲》：抽象是从许多事物中舍弃个别的，非本质属性，得到共同的，本质属性的思维过程，是形成概念的必要手段。 七、史宁中教授还将抽象的深度大体为三个层次：①简约阶段：把握事物的本质，把繁杂问题简单化，条理化，能够清晰的表达。②符号阶段：去掉具体的内容，利用概念、图形、符号、关系表述包括已经简约化了的事物在内的一类事物。③通过假设和推理建立法则、模式或者模型，并能够在一般的意义上解释具体事物。 这三个层次的区别，为我们概念教学的途径提供了有利的证据。 八、对数学来说，抽象包括：空间形式的抽象，论证形式的抽象，模型形式的抽象等等。 从小学数学的角度来看，抽象主要包括：数量与数量关系、图形与图形关系 教学建议：从实际（教师、学生）入手，多元表征，经历抽象过程，逐步提高抽象能力。活动中设计问题串（问题的连续建构）通过推理，建立模型，逐步实现抽象。 沈勇：适合儿童真实成长的数学好课 相关研究表明：目前最伤害家庭关系的事情就是辅导孩子作业，尤其是数学作业。 这项工作不仅伤害亲子关系，还会伤害夫妻关系。 95%以上的家长在辅导孩子作业时，感觉孩子的智力水平不及当年的自己，而100%的夫妻认为这是对方的基因导致的。 数学课该不该更有点意思？ 数学究竟有什么用？算账？ 工具 科学 文化 2儿童进学校究竟是为了什么？“长大成人”？ 更生动的成长 更快乐的回忆 成长不能代替 过程不能逾越 找到答案的根本意义究竟是什么？ 产生更多的想法，发现更多的规律。 敢想会想，才能创新。 提出更多的问题，引发更多的思考。 不管今后做什么，都保留着学习、思考、研究的习惯和爱好。 课改，该改、能改什么？ 教学模式？核心素养？ 像农民种地一样教书。——华应龙 没有让儿童留下深刻印象的教育是低效的，没有让儿童感动的教育是失败的。——余强 有意思的数学课长什么样子？ 适合儿童真实成长 维度一：吸引人 情景生动，语言情趣，旁征博引，节奏紧凑 维度二：激发人 体验参与，隐忍不发，语言留白，中肯激励 维度三：生