爱迪生孵小鸡教.docVIP

PAGE PAGE 1 22、爱迪生孵小鸡 教学目标： 1、? 随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。 2、? 学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。 3、? 能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。 4、? 了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学重、难点： 1、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。 2、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。 3、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、图文引入 师：（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡） 师： “孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。书空：孵。 2、揭示课题 师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。 师：今天，就让我们走进第22课 爱迪生孵小鸡（板书：22 小鸡）做一番学习。 齐读课题 二、整体感知，学习生字。 1、首先，老师来检查一下你们的课前预习情况： 出示：嘘、笃、搂（指名读） “嘘和笃”作为象声词读的时候读轻声。 出示：哦嘘哦嘘、笃笃笃（领读） 2、你还知道哪些象声词？（滴答滴答、轰隆隆、咚咚咚、嘟嘟嘟） 3、给下面的句子填上象声词。 （1）“ ”，有人在敲门。 （2）小鸟“ ”地叫个不停。 （3）“ ”火车一声长鸣，钻进了山洞。 4、自由读课文，要求：把课文读通顺。思考：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？（爱动脑筋、有好奇心、善于探索，勇于实践） 5、其实，课文的第一小节就概括地告诉了我们他是个怎样的孩子。 出示第一小节，齐读。 你能找到这个词吗？（板书：爱动脑筋） 三、研读课文。 1、过渡：课文的2—12小节用一个小故事（爱迪生孵小鸡），具体告诉了我们他是个爱动脑筋的孩子。那对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？我们先来一起合作读读第2-7节。出示： ????????? 爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 ????????? 这是怎么回事呀？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去问妈妈。 “妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？” “母鸡不是在下蛋，是怕蛋着（zháo zhuó）凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和（huo hé）多了吗？” ????????? 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiào ké）里钻出来了。 师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的读音。（生自渎，开火车读） 师：对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是怎样步步追究的。老师和你们合作读，你们读粗体字。（师生配合读第2-7节，师、生交换再读。） 师：和老师一起读过课文了，我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求： 我会找： 默读第2-7节，用直线划出爱迪生“倍感好奇 不断地研究”的句子，用曲线划出他“每次追究 得到的答案”。 生：交流划句情况（非粗体为“不断研究”，粗体为“得到答案”），纠正错误。 师：你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢？边读边想他的这种钻劲从哪来？ 生：两组--读非粗体字，两组—读粗体字。 2、推测想法，读写结合 师：先别急着回答，现在让我们透过爱迪生的言行，推测他这么做之前的一个个想法。联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。完成了填空，我们的体会就更深刻了。要求：先独立说一说，再4人小组交流。 出示： 我会说 当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生觉得很奇怪： ？他就“（ ）”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生觉得很奇怪：赶它 ，这是怎么回事啊？他就把母鸡抱起来看。