高中地理新谁课程教学评价.pptVIP

高中地理新课程教学评价;探讨几个问题;黑龙江;新课程取得从教育观念、教育形式的诸多革新！;研究性学习报告展示;学生活动—地图：绘制与测量;调查活动—水污染调查研究;调查活动—实地走访调研;学生作品—等高线模型;学生作品—各种地图模型;1、发展性评价观 所谓发展性评价，就是根据一定发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对学生素质发展的进程进行评价解释，使学生在发展性教育评价活动中，不断地认识自我、发展自我、完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进学生在各方面素质得到生动活泼和和谐地发展。 发展性评价观，秉持着“以人为本、以学生为中心、以师生之间互动建构为基础、以促进学生全面发展为根本宗旨”的现代教育评价理念及方法体系。它的特点主要有以下几方面： ;1．评价的根本目的在于促进发展 2．体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势 3．评价内容综合化 4．评价方式多样化 5．评价主体多元化 6．关注发展过程 7．发展性教学评价关注施教过程中的动态变化因素 8．发展性教学评价更加强调个性化和差异性评价 ;2、多元智能评价观;探讨几个问题;高 中 地 理 活动 项 目 ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;国家和地方高考都早已在尽可能地向考察学生综合能力靠近;传统评价内容与现代评价内容的侧重点比较 ;国内外大量教育与心理学研究、实践证明：;探讨几个问题;上海高考地理科考试能力目标要求 ;地理新课程标准国家考核目标与要求 1．获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取文字语言形式的地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息：包括分析和判读等值线图、平面图、剖面图、素描图、示意图以及各类图表所承载的地理信息。 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。;“地理Ⅰ”特别关注这项能力的培养，如： 第一章要求学生“收集有关人类进行宇宙探测，特别是在生命探索方面所取得成果的资料” 第四章要求学生“查阅1998年长江流域相关的雨情、水情和灾情等资料”，都对学生的信息加工能力提出了比较高的要求。 在教学过程中，教师要多运用地图法和实习法，创造机会让学生参与收集、整理、分析地理信息的活动，引导学生利用地图、图表、图片、图解以及进行实地观察、观测，调查访问等形式去获得资料，进行地理探究，培养和发展学生的地理信息加工能力。 在获取地理信息的技能的培养上，重视让学生用多种方式搜集信息，如阅读地图、各种图表、访谈、实地调查与观测、去图书馆查阅、上网查询等等。让学生练习查阅地图、查阅期刊文献、进行野外观察观测是该项能力训练的重点。 在整理地理信息的技能的培养上，重视教给学生从各种有效信息中选择最有价值的信息的方法，注意让学生把搜集的信息资料归类整理、写成短文、制成表格、绘制成图表和简单地图等作业，用以发展学生的读写能力、绘图能力、图解能力和口头表达能力。 在分析地理信息的技能的培养上，注意引导学生运用统计等方法分析地理信息资料，运用地图等手段进行推理和得出结论，指导学生从各种信息源中选择地理信息进行分析、综合、评价、预测等思维活动。 ;试题：图2是长江口外水域叶绿素含量、水温和盐度垂直分布的某次监测数据合成图。叶绿素含量在水深10米到20米之间先升后降。据此回答1～3 题 。 1. 图2中①、②、③曲线依次代表 （ ） A. 盐度、温度、叶绿素含量 B. 盐度、叶绿素含量、温度 C. 叶绿素含量、盐度、温度 D. 叶绿素含量、温度、盐度 2. 从图2中可以看出 （ ） A. 水深超过10米后，盐度随深度增加持续升高 B. 水深超过10米后，水温随深度增加持续降低 C. 水深15米处，叶绿素含量、温度、盐度值均达到最高 D. 水深超过20米后，叶绿素含量随深度增加而升高 3. 此次监测所处的时节 （ ） A. 长城内